初中信息技术课堂有效教学研究

李蔚山

摘 要：打造新型信息技术课堂，丰富学生在课堂中的学习体验，是信息技术教师所要思考的重要问题。在信息技术教学中，教师应提出趣味问题，点燃学生兴趣;践行技术教育，增强学生理解;开展实践活动，巩固学生技能。

关键词：信息技术课堂;有效教学;趣味问题;技术教育;实践活动

中图分类号：G633.67文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0086-01

打造新型信息技术课堂需要教师对当前各类流行元素进行深入性的思考，如学生喜爱的游戏、喜爱的学习模式、熟悉的事物等。教师可通过对这些元素的合理引入，增强课堂代入感，让学生积极主动地学习信息技术知识。在实践中，教师可以从以下三方面着手：提出趣味问题，引发学生思考，导入新课知识;指导学生技巧，展示知识原理，增强学生理解;设计训练任务，鼓励学生操作，增强学生对所学知识的掌握及运用能力。这样，可以让学生在循序渐进中逐渐加深对信息技术的认知和理解，并且可以让一些复杂、概念性强的知识点变得更加清晰、透彻。

一、提出趣味问题，点燃学生兴趣

打造新型信息技术课的目的是突出信息技术知识的趣味性和科学性，让学生在学习的同时可以获得“幸福”的体验。所以，教师可以结合学生兴趣设计课堂问题，让学生在问题的点拨下快速掌握知识。以人教版初中信息技术“下载网上的文件”为例，教师可在授课伊始跟学生说：“随着互联网技术的高度普及，越来越多的初中生习惯利用电脑来辅助学习，但是每一位学生都曾遇到过这样的情况：网上有一份非常重要的学习资料，但是只能用电脑看，线下无法再使用资料，非常麻烦。这时，如果可以把文件下载下来，就能随时随地运用文件。但如何实现上述目标呢？这就涉及了‘下载网上的文件的知识点。”上述问题可以瞬间引发大部分学生的共鸣，使学生急于了解如何上网下载更多学习素材和更多感兴趣的东西。由此，新课便在学生的好奇心和疑问中顺利展开，并为之后的教学指导打下了重要的意识基础。

二、践行技术教育，增强学生理解

随着学生学习兴趣的提升，教师需要趁热打铁引入技术指导，从而帮助学生掌握新课知识。因为初中生的理解能力和实践能力均有所提升，所以教师可以采取点拨的方式辅助教学。例如，教师首先选择了三个文件，分别是图片文件、音频文件和视频文件，然后将其上传到百度文库中。接着，教师要求学生操作自己的电脑，尝试打开教师提供的链接，获取里面的文件资源。这时，学生问道：“下载之前需要提供账号，怎么注册账号呢？”教师告诉学生：“请根据上面的提示完成操作。”这样，学生就意识到网络文件下载要建立在拥有一个确切的ID媒介的基础上。学生顺利地完成了图片文件和音频文件的下载，但下载视频资源的时候却发现“下载失败”，而失败的原因则是“非会员”。对此，教师可以将一些互联网常识教给学生，并让他们明白何为“网络会员”“会员下载”的目的和作用（注：防止侵权），以及如何在互联网上加密自己的文件。随后教师可以给学生提供一个百度会员账号，然后要求学生进行下载。这时，学生发现果然成功地下载了视频文件。当学生完成实践后，教师可以为学生提供一些常规、安全的下载平台。

三、开展实践活动，巩固学生技能

信息技术属于实用型技术，需要学生多加练习。因此，在教学结束时，教师应该给学生布置合理的练习任务，借此巩固学生对所学知识的掌握能力。例如，教师可以给学生布置任务：“有关数学练习题、经典习题、比赛习题的材料在网上比比皆是，请同学们利用所学知识将其下载下来。然后根据具体的习题类型将其分类，建立文件夹，并分类标注。”教师布置该任务的目的有：第一，巩固学生的文件下载技能，第二，观察学生利用哪些资源平台进行下载。在总结学生的表现情况时，教师发现了问题：有的学生随意找一个网站和链接进行下载，而原因则是“不需要注册会员”。其实早在为学生布置任务的时候，教师就已经将会员账号给了學生，但是学生却另辟蹊径选择了那些危险性很高的网站。所以，教师可以借此机会告诉学生：“有些网站虽然下载资源不需要会员资格，但是因为网站存在盗版违法行为，所以使用网站的人同样会触犯法律。”这时，学生惊讶地表示：“难道从网上下载资源也会涉及法律问题？”教师由此间接传授法律常识，让学生懂得如何正确运用互联网下载所需资源。另外，教师也可以阐述有关木马链接、网络病毒的问题，并告诉学生哪些类型的链接不可以冒然点开等。

总之，打造新型信息技术课的根本目的在于消除学生的审美疲劳，让学生在新奇的学习体验中掌握信息技术知识。教师应通过提出趣味问题、践行技术教育、开展实践活动，点燃学生兴趣，增强学生理解，巩固学生技能，提高学生的信息技术素养，为学生成长为社会需要的技能型人才奠定基础。

参考文献：

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