解决学生英语阅读速度障碍的对策探析

束芬

摘 要：一些学生在英语阅读过程中已经习惯了那种“精读”的方式，看任何文章的速度都很慢，且其阅读后的效率也不是很好。究其原因，是阅读过程中有一些障碍在阻碍着学生。文章分析解决学生英语阅读速度的障碍，探讨提高学生英语阅读速度提高的对策，指出要灌输更多方法，让学生自我選择;降低阅读难度，让学生提升信心;讲授推测技巧，让学生把握全文。

关键词：初中英语;阅读速度;障碍;对策

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0028-01

在初中英语阅读教学过程中，阅读速度的快慢直接决定着学生的学习效率，因此如何在有限的时间里提高阅读效率是十分重要的一个问题。作为英语教师，应帮助学生找到制约其阅读速度提升的障碍，并给学生灌输更多的技巧，更好地帮助学生克服阅读速度慢的问题。

一、解决学生英语阅读速度的障碍

一般来说，部分学生阅读速度慢的主要原因是在学习过程中存在一些错误的观念和方法，教师只有将他们这些错误观念和方法找到并改正过来，才能更好地提升他们的阅读速度。

1.错误的观念

第一类错误的观念是必须全部读懂才算结束。目前，一些教师在上课时经常采用精讲的方式来讲授课文，这使得学生产生一种错误的看法，即对于任何一篇课文必须通过精读的方式才能更好地理解课文内容。其实这是一种错误的观念，对精读英语水平不高的学生来说，会让他们过分注重课文的细节而忽视了整体，导致阅读时间全部耽误在对重难句的分析与理解上。

第二类错误在于必须全部掌握才算达标。一些学生还认为，一篇课文掌握得好坏与他们对课文细节的把握有直接关系，如果不能很清晰地将文章中的每一个复杂语句认识清楚，不能很好地利用所学知识搞清楚每句话的意思，就不算阅读的成功。这同样会导致学生阅读速度的下降。

2.错误的方法

第一个错误的方法是死盯着某个单词。一些学生在阅读文章的过程中喜欢将注意力放在某个单词上，在他们心目中只有将该单词弄清楚了，才能更好地理解课文内容。殊不知，有些单词对全文的意思并没有太大的影响。第二种错误的方法就是一些学生不敢大胆地通过推测前后文的方式来猜测陌生词语的含义，而是喜欢单独盯着单词去思考它的含义。

二、提高学生英语阅读速度提高的对策

1.灌输更多方法，让学生自我选择

教师可以尝试给学生灌输更多快速阅读课文的方法，并让学生自我选择，确定属于自己的快速阅读的方式。常用的阅读速度提升的方法有：1）主句阅读法。学生只阅读文章主要的语句，忽略其他不重要的部分。2）关键句阅读法。学生快速阅读某段中最关键的语句，从而提升阅读速度。3）遮住不认识单词的方法。学生将不认识的单词直接遮住，通过剩余的单词猜测语句的方法。同时，教师可以让学生自我尝试，体验不同阅读方法的适宜性。例如，有的学生最终选择采用第二种方法开展阅读，并快速地将课文“Neil Armstrong”（译林版初中英语八年级上）中的倒数第二段的含义概括为：“walk on、collect、greet、heroes”，从而实现快速阅读课文。

2.降低阅读难度，让学生提升信心

教师可尝试采用降低阅读难度的方式来提升学生的阅读速度和阅读信心。在具体的教学过程中，教师可以采用两个步骤展开教学。首先，教师可以将一篇简化的文章发给学生阅读，由于这篇文章中的大部分单词都很简单，大部分语句都以简单句为主，因此学生很快就明白了文章的含义。例如，教师可以将课文“The Taiwan earthquake”由5段缩减为1段，让学生快速提升对课文的理解。然后，教师再将原文发给学生让他们进行阅读。由于有了前期的阅读，学生再阅读原文时，难度就会降低很多。

3.讲授推测技巧，让学生把握全文

教师应多给学生讲授一些推测单词的技巧，常用的推测单词的方法有词缀法和前后文推测法两种。例如，在讲授课文“Zhalong—a special place”时，教师可以让学生通过词缀的方式猜测出“wetland”的含义。而当教师讲到“active”这个单词时，教师可以让学生通过阅读后面的语句来猜测这个单词的含义。教师：“这句话中的后面那句话是什么意思？”学生：“在那你可以很轻松地看到它们。”教师：“既然是很轻松地看到它们，大家猜测一下active这个词语的含义。”学生：“肯定跟活动范围广泛有关。”这种方式，对提升学生的阅读速度同样有很大的促进作用。

三、结语

总之，在初中英语阅读教学中，制约学生英语阅读速度的障碍很多，但从整体上看，突出体现在一些错误的阅读观点和不正确的阅读方法上。一方面，从阅读观念上看，一些学生过分重视每个单词在语句中的重要性，因此他们对每个单词的研究欲望十分强烈，认为只有读懂所有单词才能理解课文。另一方面，一些学生的阅读方法也不是很正确。因此，要想更好地提升学生的阅读速度，英语教师应努力从灌输更多方法让学生自我选择、降低阅读难度让学生提升信心、讲授推测技巧让学生把握全文等角度出发，全面提升学生的学习能力，帮助他们树立强大的自信心，真正达到提升学生的阅读速度这一目标。

参考文献：

[1]张素红.英语教学中解决中学生英语阅读障碍的策略研究[J].中国电力教育，2009（16）.

[2]顾建炳.初中英语阅读理解的障碍分析与对策研究[J].英语教师，2016（13）.