加强语文教学培养学生独立思考能力探赜

钮谞源

摘 要：在语文教学中培养学生独立思考能力主要有两种途径：其一是对文章的历史背景进行思考，其二是展开哲学思考。文章探讨语文课堂教学中培养学生独立思考能力的策略，指出教师要带领学生进行逻辑推演，通过思考使自己成为一个有独立见解和判断能力的个体。

关键词：高中语文;独立思考能力;历史背景;哲学思考

中图分类号：G421;G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0043-01

语文教育，不仅要让学生掌握一定的文字能力，形成一定的文学感受，更要融合历史和哲学的思考，如果只强调字句的精通和表达的流畅，那就是将教育的目的本末倒置了。语文教育的重点在于培养学生的思考能力，结合对人文的感悟，以及对历史的了解和哲学的思考，最终让学生成为一个有独立见解和判断能力的个体，而不是满脑子只剩下一些过往作家的文字的“记录仪”和教师总结出的文章中心思想的“传声筒”。教育的目的是把人培养成人，而不是记忆工具。康德在《论教育学》中说：“靠驯服是达不到教育的目的的，问题首先在于让孩子们学习思考，对那些一切行动由之而出的原则进行思考。”所以，在语文课堂上培养学生独立思考的能力任重而道远。

一、 对文章的历史背景进行思考

独立思考指的是学生通过学习书本内容，并通过教师的启发和点拨，能够提出自己的问题，表达自己的见解。在语文教学中，教师要让学生从更广阔的历史背景中去把握文章的精髓。在苏教版语文课本中，有很多涉及历史知识的课文，如诺贝尔文学奖获得者海因里希·伯尔的文章《流浪人，你若到斯巴……》描写的是第二次世界大战期间，作者作为一名普通的年轻士兵受伤后，被抬到曾经学习的学校中一个夜晚的所见所闻，反映了战争的残酷和给人类带来的痛苦。这篇文章描写十分细腻，感情深沉，一边是承受着痛苦的士兵观察着周围的环境，展现出战争前后的对照;另一边是城市的熊熊烈火正在疯狂地燃烧，好像到了世界末日。在学习这篇文章的时候，不仅要分析文章的结构、文学手法，体会作者的情感，更应该让学生了解更多的时代背景，展开对历史的追索，深层次地体会文章的力量。

虽然教师在课堂上会讲解一些背景资料，但是在互联网蓬勃发展的情况下，学生应该自己有搜索资料的能力。以《流浪人，你若到斯巴……》这篇文章为例，学生应该了解和思考，战争是怎么发生的？是谁挑起来的？战争中的各方都发生了什么，为什么会那样进行？而战争背后的原因究竟是什么，人类为什么会自相残杀，制造种种暴行和罪恶？同时代的各个國家又都是怎么表现的？各种势力的人在那场战争中都扮演着什么角色？放在整个历史的长河中，这样的事情是不是经常发生，战争给人带来什么？如果我们自己处在战争中会怎么做？同时代的中国的历史又是怎样的？结合同一模块的另外两篇文章《安妮日记》和《一个人的遭遇》，去体会战争中人所承受的种种苦难，深切感受人性深处的种种感情和经验，这样不仅能让学生学到更多分析问题的能力、检索资料的能力，形成链条式和网状的知识体系，而且能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，把语文学习变成一个主动的自发的行为。

二、展开哲学思考

在文学和历史的追问之外，教师要培养学生展开哲学思考。为什么要在语文课里面引入哲学思考呢？因为哲学是一切智慧中的智慧，是一切知识的纲领，对于语文教学尤为重要。

高中生虽然还没有研究问题的能力，但是他们年轻的头脑已经具备了思考的能力，并且他们的头脑比成年人更加不受束缚。教师应该在课堂上适当地培养学生的思辨能力和逻辑能力，让学生在写文章时表述自己的思想时更有逻辑性。每个学生都是独立的个体，他们每个人对同一问题都会有自己的独特见解，教师要做的不是批评谁的思想是错误的、简单的、无聊的、没有价值的，而要引导学生去发现自己的谬误，更正自己的思想，从而增长知识和智慧。

那么学生如何展开哲学思考呢？首先，要占有资料。学生要确定自己所掌握的资料都是有出处的，而不是从别人那里随便听来的，资料真实可靠，就能有理有据。如学生可以利用搜索引擎自己去寻找资料，而不是等着别人来“喂食”或者轻信别人的讲述。其次，要具有批判性思维。批判性思维的目的在于求真，而不是凭感情或者凭经验进行判断。某些问题往往是表面一套，背后总是有各种各样复杂的背景或者原因。因此，学生应该综合考虑和求证，在所具有的前提条件下保证结果的成立和准确。再次，保持逻辑的一惯性，避免诡辩。学生在思考问题的时候，一定要坚持自己的底线和原则。学生还要有一个清晰的思路和逻辑，由表及里，换位思考，一条原则对“我”是适用的，那对别人也应该适用，而不是说对此物一个标准，而对相同属性的彼物换成另外一个标准。

三、结束语

总之，在语文课堂教学中，教师要培养学生的独立思考能力，就要让学生对文章的历史背景进行思考，展开哲学思考，进而激发学生的学习兴趣，让学生成为能自发思考和提出问题的个体，发现自己的潜力，成为最好的自己。这是素质教育的目的，是语文教学的方向，也是所有教师的追求。

参考文献：

[1]康德.论教育学[M].上海：上海世纪出版集团，2005.

[2]孙虚民.培养学生独立思考能力的实践探索[J].甘肃教育，2018（03）.