重视数学教学培养学生核心素养研究

赵明芹

摘 要：学生是祖国的未来、国家的希望，其具备良好的核心素养对于日后的发展具有重要的现实意义。但是在实际的教学中，教师要想培养学生的数学核心素养，就应积极改革教学方法，创新教学方式。文章阐述数学核心素养的作用，深入分析培养学生核心素养的方法：认真挖掘教材中核心素养的内容，运用各种教学方法培养学生的核心素养。

关键词：小学数学;核心素养;情感态度;逻辑能力

中图分类号：G421;G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0042-01

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。就数学核心素养而言，其具体体现在数学知识与技能方面。而小学阶段是塑造学生数学能力的关键阶段，因此教师应在教学中积极渗透数学核心素养，从而培养学生的核心素养，让学生形成良好的逻辑能力与数学能力，为日后的学习与发展奠定良好的基础。

一、数学核心素养的作用

1.体现了数学价值

数学核心素养不等同于数学知识技能，它反映了数学学科的本质及其发展的重要思想，体现了数学的价值，有助于学生未来的发展。因此，教师只有在教学中培养学生的数学核心素养，才能不断升华学生的学习质量。

2.提高了数学素养

数学素养属于比较基础的素养之一。而数学核心素养是以传统的计算方法、统计方法等为基础而产生的数学思想方法，体现了其对社会生活的重大作用与价值。因此，其有利于加深学生对数学知识与数学技能的理解，也有利于提高学生的数学思维与创造性。

3.体现了数学课程理念

数学基本思想是研究数学科学不可缺少的思想，也是学习数学、理解和掌握数学所应追求与达成的目标。数学核心素养完整地体现了数学课程的整体目标与基本理念。目前，数学教育对学生提出了更高的要求，即在学习数学学科的同时还要发展自身的个性。在这方面，数学核心素养重视学生的个性，高度关注学生自主学习的需求，能让教师的教学活动逐渐适应学生的发展需要。

二、培养学生核心素养的方法

1.认真挖掘教材中核心素养的内容

就目前数学核心素养的研究内容来看，主要研究的是数学思维方法方面，其中包含了计算、测量、认数等。在当前的数学教学中，教师应认真研究数学学科的教学内容，不断拓宽解决问题的思路，让学生在教学中能准确地把握各个知识点的联系，不断挖掘与教材内容有关的核心素养，并在教学目标中体现出来。例如，下面这道应用题：“学校的美术兴趣小组一共有35人，其中女生的人数是男生的2/3，美术兴趣小组的男生、女生各有多少人？在这道题中，教师要认真研究题目中涉及的知识点，逐渐帮助学生理清题目中的数量关系，并根据知识点构建解题的思路，从而找到解决问题的办法。之后，教师再让学生运用线段的长短去表示男生、女生的人数，充分挖掘数形结合这一重要的思想。

2.运用各种教学方法培养学生的核心素养

数学知识基础由数学法则、公式、定理等内容构成，而比较基本的技能是画图、运算与测量。因此，教师在教学中应主动给学生构建良好的知识结构，逐渐引导学生去经历认知的过程，从而获得良好的数学思维，逐渐帮助学生理解数学结构与数学概念。这样，有利于教师形成良好的数学思维，从而更好地解决数学教学问题。教师也可以创设教学情境的方式培养学生的核心素养。例如，教学“乘法的初步认识”这部分内容时，其中有这样一道练习题：假设周末我们去游乐场游玩，小火车一共有5节车厢，每节车厢可坐4人，那么小火车一共可以乘坐多少人？针对这个题目，教师充分利用多媒体手段给学生播放与之相关的图片，让学生在计算中逐渐感知数学的计算思路。除此之外，教师还可运用图片教学法让学生举一反三，抛出新的题目让学生结合乘法运算法则深刻体会乘法的意义。在培养学生的知识与技能过程中，学生的核心素养得到了提高。

三、結束语

总之，学生数学核心素养的培养贯穿于数学教育过程的始终，正确地、全面地理解数学核心素养，有助于教师在数学教学过程中培养学生的数学核心素养。因此，在数学教学中，教师应高度重视培养学生的数学核心素养，不断激活学生的数学思维，为学生的长远发展奠定良好的基础。当学生的知识、能力、情感、态度、价值观念不断进步并上升到一定层次时，他们就会从多个层面去解决数学问题。只要教师在教学中从各个方面不断努力，就能最终达成培养学生数学核心素养的目标。

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