浅谈中职语文教学中关于就业为导向的教学方式

李霞

【摘要】在新一轮基础教育课程改革形势下，当前最为重视的问题当数中等职业语文教学是否以就业为导向。中等职业语文教学是我国教育的主体，教师不仅需要转换传统教学方式，还要把能力水平作为根本、专业为基本，学生在中等职业语文教学中实际应用落实素质教育，从而增强学生的语文水平。为了可以找到更为有效的教学方式，教育组织必须以就业为指导方向，展开教学的实践活动。本文将以中等职业语文教学的教学为目标，通过对教材重新整顿结合、学生学习地位、教学的方向、教师的引导作用以及教学组织等各个方面都要进行具体解析，对以就业为导向的中等职业语文教学进行探究和解析。

【关键词】中职;就业指导方向;语文教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

语文作为我国中职学校的主要教学课程之一，其任务主要是满足当下社会的需求培养更优秀的人才，其根本原则是为社会培养优秀的人才。目前从中职学校中学生的就业情况数据来看，毕业生具备语言表达能力强，优秀的听、读、写能力更受用人企业的欢迎。实际上社会更需要受过语文教学拥有很好素质的中职学生。这就说明了在中等职业语文教学过程中以就业为指导方向是有必要的，使学生有良好的就业能力，这是中等职业教育工作者的当前工作的重中之重问题。

一、中等职业语文教学以就业指导为方向的关键性

在以往的教学中传统的中等职业教学受教学理念和模式的影响，没有考虑到语文教学的实际作用，从而导致学生未来就业中受到严重影响。通过学习语文过程中积累的能力，可以有效地实际运用到就业中。个人素质水平能力指的是个人沟通能力和表达能力。用人单位在选择职员的时候除了技能要求外，职员的个人素质水平能力也作为招聘的主要标准之一。

（一）在中等职业语文教学中明确指出教学务必要有就业导向性

确定中等职业语文教学为最终目标，这就要求教学中进行有效的中等职业语文教学。教育学科中语文这门学科具有两方面特点：第一是工具性，第二是人文性。中等职业学校的办学理念宗旨是以能力为基础，以就业为导向;而社会用人企业要求从业人员除了要有优秀的认知能力外，还要求从业人员具备语文语言表达能力和书面语言能力。以上几点都强调了中等职业语文教学的重要性以及培养学生语文能力和从业实用的语文能力。有的人认为，以就业为指导方向就是要教师摒弃语文这门课程本身教学内容及法则，单一地向学生施教。这就要求在教学中要把中等职业学生的专业方向和专业优势与教学内容和策略结合，具体出发，让学生能够在应用中具体用到语文，将语文教学的内容和策略成为学生就业中体现的专业技术起到辅助作用，也使语文成为学生从业发展的基础。

（二）中等职业语文教学必须具备就业导向型作为当下社会上用人单位对学生的要求

中等职业语文教学的目标需根据社会用人单位对学生的要求。调查数据中得出目前企业单位对从业者是否具备学习能力的具体要求，大多数用人单位不只是在从业者的专业技能上更为注重，而是更加注重从业人员的发展潜质，这就要求语文教学必须结合学生的理解能力、注意能力、观察能力、合作能力、表达能力等综合素质能力而展开教学策略。举例说明，营销行业要求语言能力突出，中等职业语文教学需重点培养学生普通话标准、写作水平，是专业的态度。广告行业要求主要集中在写作能力上，中等职业语文教学需重点培养学生在学习中积累知识、收获经验。

二、中等職业语文教学以就业为指导方向的具体措施

（一）教材的整合工作

中等职业学校需要结合当下用人单位对从业人员的要求内容，将提升学生的学习水平作为教学工作中的重点。拿高考对比举例，目前用人单位对于中等职业学生的要求比较低，教师应在教学中注重实际应用能力，使教学内容更具实用性，提高学生的书面表达能力和书面表达能力，以为今后工作打下坚实的基础。

（二）明确学习地位

在实际教学中教师应对学生主体意识的激发，让学生能够主动投入到学习中，将决定是否影响到教学质量成为学习的主人的问题。下面我们用学生的口语表达能力教学举例说明，由教师确定练习的项目之后，可以让学生自己主动去探索、探究，并找到具体的办法，可以选择互换角色练习，在学生亲身感受后，对其劝解方式和技巧进行总结。可以让学生先确定学习的具体内容再在课前做好收集资料的工作，还可以让学生想想平时在学习中遇到的问题以及想要解决的问题，作为练习的内容。在教学的过程中，可以让学生互相提问、互相回答，从而进行模拟训练，使课堂上学生学到的内容知识能够与学生自己有密切的关系，将要解决的问题也是学生最希望得到解决的，这样做的目的是，使学生不仅作为提问者，还可以作为回答者，从而学生在思考问题的时候，逐渐地培养学生发现问题的能力、解决问题的能力，学生在发现问题、解决问题中还可以帮助其在今后工作中提高自身的工作能力。

（三）有效地提高教师的指引者的作用、注重实践

在实际教学中，要求教师在实际教学过程中要将传统的教学方式进行正确的改变，从前传统的教学模式更加注重言传，但是以就业为指导的中等职业语文教学过程中更注重身教。如果单纯从完成教学任务，学生很难得到全方位的实际应用锻炼，所以中等职业教师应多给学生们更多的实践机会。具体在中等职业教学过程中应用、演示知识和方法，要求教师应必须主动地参与到学生学习活动中，在活动中给学生起到一个正确的模范作用。可以举例说明，如果在进行口语面试练习的过程中，假设教师自己是给学生面试的考官，与此同时，教师还要假设自己是一名应聘者给学生做出正确的示范。课程结束，还可以安排差不多的作业，借此训练学生的实际应用能力。需要注意的是，教师安排的作业任务需要精心设计，为的是使中等职业的语文教学可以让学生感受到课程有趣，更加引起学生的兴趣，并促进教师和学生的教学互动效果。为了在教学中提高学生的语文能力，要求教师不可以只能进行一般的教学内容，必须要用自身作为例子引导学生、带动学生，了解到学生在应用语文知识和方式上的根本问题，并且为学生解决问题。实践教学更具有实际意义、加强学生的学习能力、让学生在学习中收获技能，成就学生成为社会上的优秀人才。

三、结语

以能力水平为基础，重视学生训练的过程是语文教学中必须执行的。如今，以就业指导为方向的中等职业语文教学方式逐渐得到大多数教育工作者的一致、广泛认同，但是要注意的是，教学中要结合学生实际情况和教学的实际目的为基础，并找出可以提升学生就业能力的方式，用这些方式可以有效地促进学生的素质水平、就业能力得到提高，促使学生整体能力的全面进步。

参考文献

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