精选教学内容 传授阅读方法 遴选精彩语段

周安

【摘要】基于精选教学内容传授阅读方法 遴选精彩语段——以“《骆驼祥子》导读”为例谈“名著导读”教学。首先分析出名著导读教学的意义和现状。其次分析出名著导读教学的有效策略。最后分析出名著导读可以激发学生的潜能，陶冶学生的情操，完善学生的道德品质，从而培养学生良好的阅读能力，丰富学生的知识储备，提升学生的个人文化素养和综合素质。

【关键词】初中语文;名著导读;阅读教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

伴随着新课改的不断深入，初中语文教材增设了“名著导读”的内容。名著阅读是初中语文教学的重要组成部分，可以让学生走近经典，体味千百年来中国的传统文化和民族精神，从而提高学生的审美情趣，培养学生良好的阅读习惯，陶冶学生的情操。语文教师引导学生通过品读文学经典，来接受人文精神的熏陶，丰富学生的文化素养，促进学生的全面发展。

以七年级教材来说，两册均安排了名著，每一部名著引导学生重点学习的读书法。上册所安排的是《朝花夕拾》《西游   记》，下册安排的是《海底两万里》以及需要精读的《骆驼祥子》。这样安排的目的在于解决如何去读一本好书或一类书，让学生可以更好掌握读书的方法并增加阅读兴趣。

一、名著导读教学的意义

在初中语文名著导读的教学中，可以帮助学生正确认识人类文明的发展历史。通过阅读名著中发生的事件，使学生了解到当代时期的社会发展，加深学生对发展历史的理解。学生在阅读名著的过程中，可以拓展学生的思维，开阔学生的视野，促进学生开放性知识的学习。并且阅读名著可以使学生学习到语文课本之外的知识，丰富学生的文化知识储备，提高学生的个人素养和综合素质，从而有利于培养学生的文学气息，提升学生的文学素养，提高学生的审美鉴赏能力。学生在名著阅读时，体会文章思想，促使学生产生情感共鸣，激发学生对名著阅读的热情，使学生在阅读中积累优美的句子，不断提升学生的文化知识，为学生在以后的人生道路上奠定良好的基础。

二、名著导读教学的现状

在目前初中阶段的名著导读教学中，语文教师由于受应试教育的影响，对名著并不关注。语文教师除了对名著导读的教材资料外，没有其他可供参考教学的资料，在一定程度上影响了教学的质量。并且由于初中阶段的学生比较喜欢阅读贴近生活、文字簡短的内容，使学生难以走进名著阅读，理解作品的内涵。而且由于阅读名著大部分时间是在家完成，使家长认为阅读名著会影响学生的学习成绩，阻碍了学生名著阅读的进程。

三、名著导读教学的有效策略

《骆驼祥子》的导读是要求学生精读的，要求学生学习要圈点批注的读书方法。一节课一部名著，一种读书方法均是极大的挑战。

（一）探究式阅读名著

在初中语文名著导读的教学过程中，语文教师要培养学生运用探究式阅读的习惯，从而使学生掌握科学的阅读方式，提高学生的语文综合素养。语文教师在进行名著导读的教学中，要为学生巧设悬疑，锻炼学生的思维能力，培养学生发现问题的能力。例如在《骆驼祥子》的名著导读教学中，语文教师可以向学生提问：“祥子为什么执着买一辆自己的车，在虎妞和小福子相继去世后，祥子的内心变化是什么样的？”语文教师可以让学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识，学生在小组合作中思考问题的同时，理解作者的写作意图，使学生在阅读过程中自主发现问题，提高学生解决问题的能力。并且语文教师在学生探究阅读的过程中，给予学生适当的指导与帮助，引导学生逐渐产生情感的共鸣，有利于学生理解文章内容，提高学生的阅读能力。

（二）创设情境教学

在初中语文名著导读的教学中，语文教师要结合学生的实际学习情况、个性特征、兴趣爱好等方面，为学生制定合理的教学方案，激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，提高学生对名著阅读的热情。因此语文教师可以为学生创设情境教学，加深学生对文章内涵的理解，体会文章的真情实感。例如在初中名著导读《骆驼祥子》的教学中，首先，语文教师可以利用多媒体技术，为学生播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，吸引学生的注意力，让学生快速地进入到当时的情境中。语文教师让学生留意画面和歌词，找寻关键信息点，比如老北京、车夫等，自然而然引入名著《骆驼祥子》，让学生直观地了解老舍先生和《骆驼祥子》的影响力，激发学生的阅读兴趣。其次，由于初中阶段的学生对形象的东西感兴趣，尤其是生动的视频节目，名著一般都有拍摄的电影，可以为教学所用。语文教师可以为学生适当地播放祥子和虎妞结婚的片段，让学生猜新娘的情况：虎妞、人和车厂刘四爷的独生女。或者猜娘家婆家没来一个人来，结婚那天刘四爷一个人喝闷酒，祥子的婚姻会幸福吗？等等，从而让学生带着问题去阅读，带着思考去阅读，培养学生养成自主阅读的良好习惯。

（三）调整教师教学方法

在初中语文名著阅读的教学中，教师要对教学方法进行不断的完善与创新。教师只有教给学生阅读的方法，才能引领学生走进名著的世界。首先，语文教师可以教会学生略读和精读。由于在课堂上阅读时间有限，要让学生对名著作品中非重要情节，以快速的阅读方法浏览，随意获取一定的信息，了解文章。而对名著作品中重要的环节，要进行细读，慢慢体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句等，引导学生通过对语言的品味，把握文章的艺术特点和作者的情感，获得知识和情感的体验。其次，语文教师要教会学生做读书笔记。在初中语文名著导读的教学中，语文教师要让学生较好地领悟名著的内涵，对学生有所启迪和感悟。因此为了让学生更好地对阅读的名著加深记忆和理解，要教会学生做读书笔记，让学生对名著中经典名句进行摘抄记录。例如在《骆驼祥子》的阅读中，“雨下给富人，也下给穷人，下给义人，也下给不义的人;其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。”让学生理解句子的真正含义，写出自己的感悟和心得，提高学生的阅读效果。再次，对于名著导读，在课堂上的指导是不够的。所以语文教师可以将阅读延伸到课外，指导学生课外也阅读，这样可以使学生根据自己的水平和爱好进行自主阅读。语文教师需要对学生课外阅读进行指导，针对学生的不同阅读情况，因材施教来提高学生的阅读能力，引导学生对课外阅读名著的心得体会积累下来，教师进行不定期的检查，来促进学生的阅读效率，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。

四、结语

综上所述，在初中语文名著导读的教学中，是一项非常有价值意义的阅读教学。名著导读可以激发学生的潜能，陶冶学生的情操，完善学生的道德品质。通过语文教师丰富多样的教学手段，引导学生多种阅读方法，体会文章思想，促使学生产生情感共鸣，激发学生对名著阅读的热情，使学生在阅读中积累优美的句子，不断提升学生的文化知识，从而提高学生的语文素养，提升学生的文学气息和综合素质，促进学生的全面发展。

参考文献

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