探讨初中化学实验课程中学生能力和创新意识的培养

束寅吉

摘要：在初中化学基础实验过程中，改变了传统的实验教学方法，并以科学的思想探讨了实验教学的创新办法。引导学生将在化学基础课程中感受和理解科学研究的思想和方法，培养学生的实践能力和创新意识。

关键词：化学基础实验；实验教学；创新意识

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0181-01

实验在化学教学中起着重要的作用。搞好化学实验教学是培养学生智力、培养学生能力的重要途径。做好事化学实验教学工作能够激发学生的学习兴趣，创造学习氛围，激发学生的学习积极性，这是学生创造性思维的条件。因此，作为一名化学教师，学好化学实验课是非常重要的。

1.当教师提出问题时，会提出创新问题，激励学生在正常的课堂上寻求知识，注意问题的难度级别，过于简单的问题不能向学生提出，而不考虑问题就可以答出来，当然也不能太深奥，思考很久也不知道如何回答

例如，在课堂上关于二氧化碳特性，首先向学生展示的是在杯子中倾斜两种不同高度的蜡烛的实验。学生们对枯燥的理论知识非常反感。在这种氛围中，非常合适向学生提问。在这个过程中，两根蜡烛会被扑灭吗？如果熄灭，高低不同的蜡烛是怎样的熄灭顺序？紧接着扣紧主题，提出二氧化碳有哪些特质？在这个时候，学生们很好地发起了探究的愿望得到二氧化碳的密度大于空气的密度，二氧化碳具有不可燃不助燃的特性。为了确保这个实验在学生心目中的可信度，其中一个是制备一个装有二氧化碳的塑料瓶，然后将制备好的澄清石灰水倒入瓶中。用手摇动塑料瓶，发现塑料瓶是扁平的，石灰水是浑浊的。学生对这种现象感到非常奇怪，而且知道的欲望更强烈。这一现象说明了什么？为什么会有此现象？学生可以看到二氧化碳和石灰水一起反应产生白色沉淀。

2.科学有效地规划教学时间和教学内容教学目标是学生学习进步提高的指导，其实情况并非如此，即使学生对知识的渴望在当时引发起来了，他们将来更难以更深入理解

教学针对所有学生。在课堂上进行实验时，思想不应该太陈旧。例如，在实验中，在实验过程中，学生会缺乏知识，并且有很多未被触及的知识。像盐酸和硫酸一样，如果学生现在用这种方法解决，不仅浪费时间，而且意义不大。要根据实际情况进行指导，使学生更好地喜欢实验，提高探索的意义。

3.通过实验教学激发学生的好奇心

起初，学生接触到了这本书无聊的理论知识。在实验开始时，教师应耐心解释每一步，解释原因和实验过程，并让学生亲自参与。在整个过程中，有必要适当地提问，让学生回答，测试学生的观察能力，并在获得结果后，让学生更好地分析实验的整个過程。增强创新意识。此外，书中的验证实验也改为自我探索。在实验中，不可避免会出现意外情况。例如，在研究金属的化学反应时，金属与酸性物质反应的实验，学生将电线放入含有盐酸的瓶子中。但是却没有看到有气泡，对于这一现象的发生是因为什么呢？对于这个问题，老师不回答任何问题，让学生自我探索，自学，并根据他们之前学到的知识回答。发现氧化铁在表面上具有氧化铁，并且没有产生气泡。无论做什么实验，都会有不同的情况。欣赏学生想要提出的方法，以便学生更加努力学习。

4.通过化学实验设计激发学生的创新意识，塑造学生的创新能力

在课堂上进行实验时，不要总是按照教科书中的步骤，勇于创新，积极探索，培养学生的独立能力。太老的教学理念和逐步的教学方法只会让学生迷失自我，不知道如何使用他们的大脑。在这种情况下，当学生提前做好准备时，他们会继续在教科书中提出自己的实验想法，让学生大胆探索，改进实验。

5.采用科学的评价激励学生完成探究过程，让学生进行实验代替教师示范实验，培养学生的探究能力和创新意识

教师应该利用这种情况，鼓励学生尽可能地做一些示范实验。例如，氧气的性质实验基本上由老师完成。现在它由教师和学生改变，学生可以积极参与，做实验的学生将有一种无与伦比的自豪感。培养学生良好的心理素质，培养学生的探究能力，动手能力和创新能力。

6.实验操作要规范性

虽然初中化学的课本内容并不多，但是无论是在初中教学中，还是在高中教学中，化学实验都是不可缺少的，他们的数量和种类都很多，学生必须掌握，因此，教师在进行演示时，必须要按规范进行操作，以身作则。教师在演示的同时，还要仔细的讲解动作，告诉学生们实验中需要注意的问题。通过这种方法，教师能够帮助学生培养良好的实验操作规范，让学生在理论与实践共同发展的情况下，更加深刻的理解化学学科。

特别是在学生要亲自进行实验操作时，教师的实验演示就更是必不可少的了。在学生进行操作之前，教师必须要仔细地为学生进行实验演示，告诉他们具体的操作步骤，以及在操作过程中需要注意的问题，教师要强调实验中的安全问题。这样，学生就能在教师的具体操作过程中不断的熟悉实验的要点。当他们自己进行实验时，也能够根据教师的提示，正确的、安全的进行化学实验。而教师的一些提醒也能够帮助他们减少实验的失误，比如，在进行有关酒精的实验时，教师要提前告诉学生们酒精灯不能用嘴吹，而要用盖子熄灭，这样就能够很好的避免吹火导致的火苗蔓延，能够帮助学生们形成良好的实验态度与操作习惯。

总而言之，初中化学教师在进行教学时，一定要重视课堂实验演示，通过实验来帮助学生提高学习兴趣，让他们能够在理论与实践的结合中，记住教学重点，提高化学素养，为他们之后的化学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]孙策元.初中化学实验教学中学生创新能力的培养探究[J].中学生数理化：学研版，2015（8）：61-61.