浅谈语文课堂教学的语言艺术

2019-08-19 10:57徐则信
读与写·下旬刊 2019年9期
关键词:艺术形式语言艺术语文课堂

徐则信

摘要:语言艺术是艺术的一个门类,它是运用语言的手段创造审美的形象的一种艺术形式。语言是人类进行交际的工具。教师在课堂教学中的语言艺术的优与劣,关系到学生接收学习信息的效果好与坏。良好的语言艺术是课堂教学中连接学生和教师的顺畅的桥梁,否则是直接影响和阻碍了学生学习的效果,因此我们教师必须认真地科学地有艺术性地与学生进行有效对话。

關键词:语文课堂;语言艺术;艺术形式

中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)27-0099-01

1.教师引导性语言艺术

“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”教师的引导性语言都是至关重要的。巧妙的引导就会有“一语点破梦中人”的效果,令学生茅塞顿开,幡然醒悟。教师的引导性语言要清晰到位,言简意赅,适合相应阶段的学生理解能力,这样才能发挥课堂教学的最大效果。

2.教师鼓励性语言艺术

鼓励是前进的动力。在语文课堂教学中,激励性语言对话是一门艺术。法国教育家第惠斯多说:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”这是因为学生的主动性和自觉性是通过语言来鼓励和激活的。适时、真切、慷慨地使用一些赞美、激励、启发性语言,不仅能激发学生强的学习欲望,活跃课堂气氛,还能刺激学生中枢神经,强化学生的行为,扩大和释放思维能量。也有人说:“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋学生的心里。”教师善于运用语言去激励孩子,只要发自内心,充满关心、信任和宽容,就能打动学生,产生无与伦比的内驱力。例如:“你真棒,我为你骄傲!”“其实你很聪明,只要多一些努力,你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好,证明你是个爱动脑筋的学生,只要努力,你完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”诸如此类的评价,不但承认了学生的进步,并使学生在心理上也感受到成功的喜悦,由此他们就会喜欢上老师,喜欢上了课堂,也喜欢了不断去探索问题。

3.教师批判性语言艺术

“人非圣贤,孰能无过。”对,每个人都会有犯错的时候,都会有遭受批评的时候。适当的批评是及时纠正错误的有效方法,但是过多的批评则会损害一个人的尊严,打击一个人的自信心,从而令他们走进了“自卑、孤独”等的心理阴影当中,这样对人的身心发展是极为不利的。我们作为教师,一定要考虑学生的心理承受度,合理地运用批判性语言,才能让犯错的学生心服口服地接受批评,并诚心诚意地改正错误。

批评可以分为直接批评和间接批评。直接批评,如,“你的坐姿不端正,请你立即坐好!”“你这样做是不对的,请你马上改正,否则你会受到应有的惩罚的!”“你太愚蠢了,连这么简单的题你都不会写”……

这种批判性语言带有命令、恐吓、奚落的意思,任凭学生如何辩解,都显得苍白无力,这样的对话的确令人心酸,让人难以接受,面对老师强大的压力,多数学生是选择了沉默。其实内心是不服的,从此对老师就有了隔阂或仇恨思想,这样对课堂教学是“百害而无一利”的。

其实,我们可以换个方式进行评判,即间接批评或鼓励,可能会收到不一样的效果呢!如第一句:“如果你能坐得端正,我想你写的字也会是端端正正的,人人都喜欢你,你觉得这样好吗?”第二句:“你觉得你这样做对吗?错在哪里?有勇气改正吗?我相信你能做到的。”第三句:“世上无难事,只要肯登攀。其实,这道题不难,只要你再认真思考一下,你肯定能想得出来的。”

这些语言就是师生的良好对话,既不伤学生自尊,又可以婉转地批评和鼓励。让学生感受到老师对他的爱,让他更有信心迈向新的高度。

4.教师评价性语言艺术

现代的课堂是充满活力的“生命课堂”,是学生发展的“娱乐场”,更是师生之间对话的“聊天室”。教师必须尊重每一位学生做人的尊严价值,关注每一个学生的进步,鼓励他们克服困难。优秀教师的成功之处,不仅仅是因为他们有着深厚的教学功底,更重要的是他们非常注重课堂的评价语言,让学生在教师美妙得体的评价中受到教育,得到启迪,从而产生积极向上的动力。例如,一位优秀的老师看到一个学生上课时眼困睡觉了,他不是怒目圆睁,愤怒地批判,而是小心地唤醒,说:“我猜你昨天晚上一定是写作业太累了,多好的同学啊,以后可注意休息,第二天才有精神上课哦!”其实,这是老师一句婉转的批评语言,这样保护了学生的尊严,让该他避免了尴尬的情绪,又起到了一定的激励作用,学生此时更多的是感动,而不是反感,何乐而不为?由此可见,对学生的否定性评价完全可以转化为肯定状评价,关键是教师如何试用好自己的评价语言,让学生在充满艺术的评价中体验到精神的愉悦,受到美的熏陶从而产生持久的学习兴趣。

5.教师幽默性的语言艺术

一个能侃侃而谈并且带有幽默风采的教师会让学生非常喜欢,他能引领课堂活跃气氛,提高学生学习注意力,大大提高了课堂教学的效率。一些学科的课堂教学如果是按文本直接教学,就会显得很乏味,学生学习兴致不高,当然学习效果就不好了。

教师的课堂教学语言是师生信息交流的重要载体,是完成教学任务,教书育人,促进师生共同发展的关键。因此,作为一名教师,应在教学实践中不断探索,不断总结,不断完善自己的教学语言,挑高语言的艺术性,达到教学语言的科学性、艺术性的辩证统一,有效地促进自身的发展,使自己成为一名优秀的人民教师,从而为国家培养出更多更优秀的人才。

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