提高小学体育课准备活动有效性的策略研究

陈小誉

摘 要：准备活动作为体育课堂中必不可少的存在，对于体育教学的开展有着极为重要的作用，然而当前体育课堂中准备活动的开展却存在着一系列的问题，难以起到有效的作用。因此，本文通过对小学体育课准备活动中存在的问题进行分析和探索，对其如何进行解决展开了一定的研究。

关键词：小学体育教学;准备活动;策略

引言：随着社会的不断进步和发展，体育教学已经在教育领域中占据着极为重要的地位，尤其是针对小学体育教学，作为体育教学中的基础在整个教育领域中占据着极为重要的地位，所以对于小学体育教学中准备活动所存在的问题进行解决是当前迫在眉睫所需要进行的，是体育教学中较为严峻的问题。

一、影响小学体育课准备活动有效性的因素

（一）准备活动重视程度不足。当前影响小学体育课准备活动难以获得有效开展的主要原因就是教师对准备活动没有给予足够的重视。在体育教学中准备活动占据着极为重要的地位，可以有效的避免学生在剧烈的体育活动中产生身体损伤，然而在当前小学体育教学中，教师对于准备活动并没有给予较高的重视，只是简单的走过场，或者是直接不引导学生进行准备活动，小学生又缺乏相应的知识，这就容易造成学生在剧烈的体育运动中产生损伤，对体育教学中的安全性带来极为不利的影响。

（二）国家缺乏相应政策。国家相关教育部门也没有制定相应的教学任务，准备活动并没有存在于教师的教学大纲和指导中，所以部分教师为了追赶教学进度就忽视了准备活动的开展，在体育教学中直接迈入正题，跳过先期的准备活动工作[1]。而且除了教师对于准备活动的忽视以外，学生对于准备活动也没有一个较高的重视，对于准备活动的兴趣极为低下，还停留在一个较为浅层次的认识，没有充分的、彻底的了解，这即是教师教学工作的不足，也是学生自身意识行为的偏差。

（三）准备活动内容单调无趣。准备活动的单调无趣也是影响小学体育课准备活动有效性的重要因素之一。小学生由于受到自身年龄的局限，对事物充满了好奇心，所以在体育教学中一旦准备活动过于单一，就会逐渐让学生丧失对准备活动的兴趣，使得准备活动难以获得有效的开展，影响准备活动发挥自身所具有的作用。根据实际的调查显示，在当前小学体育教学中最为常见的准备活动就是跑步、广播体操等，都具有较为明显的单一性和枯燥性，学生在一开始时还能够对其保持一定的兴趣，乐于进行准备活动，但随着时间的流逝，重复性跑步或者是广播体操就会将学生对准备活动的兴趣逐渐磨灭，学生就会产生一定的抵触情绪，对体育教学的开展起到极为不利的影响。

（四）准备活动忽视心理准备。除此之外，准备活动忽视心理准备也是影响准备活动教学有效性的重要因素。在当前的小学体育教学中，教师却往往只注重对于学生身体状态的调动，忽视了心理状态的调动，这就让学生在学习过程中无法做到身体与心理的统一，容易出现情绪问题，特别是小学生自我控制能力较差，一旦情绪出现问题就容易在课堂中出现过激的行为，例如打架等不良现象，对学生的安全产生危害，影响教学氛围，不利于养成学生团结合作的优良精神。

二、提高小学体育课准备活动有效性的策略

（一）提高对体育课准备活动的认识。要想提高小学体育课准备活动的有效性，首先就必须提高教师和学生对体育课准备活动的认识。教师要对准备活动给予较高程度的重视，要认识到准备活动在体育教学中所占据的作用，将准备活动作为体育教学课堂中所必须具备的，不可或缺的，要樹立对于准备活动正确的认识，从思想和行为给予其双重重视[2]。教师还要自主的将准备活动编入到教学大纲中，学校也要相应的将准备活动列入对体育教师教学效果监测的重要标准之一，并且教师在自身对准备活动产生重视时，也要注重对学生进行相关的教学，让学生也能够对准备活动产生重实，引导学生树立正确的思想。

（二）提高准备活动的趣味性。其次，教师对于准备活动的无趣性和单一性也要进行相应的改善，创造更为符合学生热爱的准备活动，例如可以采取游戏方式来调动学生的积极性，帮助学生进行准备活动，如捕鱼游戏，即将学生划定在一个范围以内，然后由二到三名学生手挽手去碰触其余学生，一旦碰触到其余学生，此学生就要加入到捕鱼群体中，直到所有的学生被捕。这种游戏方式的准备活动可以减少传统准备活动的单一性，使准备活动更为生动有趣，激发学生对准备活动的兴趣，发挥准备活动的作用。

（三）准备活动要生理和心理相结合。再次，准备活动还要生理和心理相结合。教师在制定相应的准备活动时，要注重既能够调动学生的心理也能够调动学生的生理，要两者相结合，共同提高。例如教师可以制定传球游戏，由学生分为相应的小组，然后小组成员之间互相进行传球比赛，以球落地为比赛结束，学生在传球的过程中既可以使自身的身体得到一定的活跃，也可以锻炼学生的团结合作精神，提高学生的心理状态，避免学生出现情绪化的现象，减少学生在体育课中出现摩擦等有可能产生危害的行为，对学生日后的成长也能够起到一定的帮助。

（四）重视准备活动的长远目标。最后，教师还要重视准备活动的长远目标。教师在制定准备活动的策略时，还要注重尊重当前新课程改革所带来的要求，要注重对于学生可持续发展的培养，在制定准备活动的过程中要切实的贴近教材内容，结合教材内容制定相应的准备活动，帮助学生掌握教材中的知识。并且教师在准备活动的制定时还要注意季节性的变化，由于体育教学多数为课外教学，容易受到天气的影响，因此教师可以通过季节变化选择最为恰当的准备活动。总之，教师在制定准备活动时要以学生为第一考虑要素，符合学生发展的要求，帮助学生既可以提升身体素质也能够获取相应的体育知识，促进学生全面发展。

总结：在小学体育教学中，准备活动要想获得有效的开展，就必须对教师提出新的要求，通过教师的教学来促进学生加强对准备活动的重视，、达到预期所制定的教学目标，激发学生对体育学习的兴趣，培养学生能够全面发展，响应国家新课程改革的标准。

参考文献：

[1]李倩峰.探究小学体育有效互动教学的策略[J].才智，2018（27）：136.

[2]钟文哲.试分析小学体育教学中师生的有效互动[J].当代体育科技，2018，8（27）：122-123.