趣味识字教学法在小学语文教学中的应用

杨占武

摘 要：识字是小学语文教学中的重要组成部分，教师在进行识字教学时，要想调动学生学习的主动性，应转变传统的教学方式，并有效运用趣味识字教学法，如，开展识字游戏、进行猜字谜比赛、结合生字提问、进行生字组词比赛、播放识字教学视频，以及引导学生抢答说出汉字读音，都能够构建趣味识字课堂，有助于激发学生的学习兴趣，在学生对识字感兴趣后，也会积极主动识字，从而使学生掌握更多的汉字，进一步提高识字教学效果，可见，语文教学中应用趣味识字教学法非常重要。s

关键词：小学;语文教学;趣味识字教学法;应用

一、趣味识字教学法应用意义分析

趣味识字教学法相对比其他教学方法，其优势在于能够调动学生的学习兴趣，当学生对识字感兴趣后，其学习的主动性也会得到提高，学生认真识字，注意力集中，且其在识字过程中也感受到认字带来的乐趣，从而由被动的学习状态转为主动学习。而在传统教学模式下，学生主观能动性难以发挥出来，在此种情况下，学生注意力不集中，不认真学习生字，影响到学生学习的质量。因此，在开展识字教学时，教师要重视运用趣味识字教学法，通过应用新型的教学方式，进一步激发学生学习汉字的热情和主动性，进而调动学生主动投入到学习中认真识字，并且，学生在宽松的教学氛围中，能快速记忆、认识更多的识字，更好地学习汉字，其学习能力不断增强，同时运用趣味性教学法，能有效提高识字教学质量和效率。

二、趣味识字教学法在小学语文教学中的应用

（一）开展识字游戏

小学语文教师在引导学生识字时，为了帮助学生快速记忆生字，应将趣味性识字教学法运用其中，从而组织学生开展识字游戏。其游戏规则为：由班长背对着所有同学敲击鼓，当鼓声响起时，学生开始传递手中的纸条，鼓声停止后，手里拿着纸条的学生需说出生字的含义和读音，并要求学生用纸上的生字造句，学生在明确规则后，积极投入到识字游戏中，其学习的积极性被充分的调动起来，且活跃了课堂的氛围，学生在游戏中感受到快乐，并主动按照游戏规则说出纸条上的汉字，在说出汉字后，用字词造句，能够增强学生的语言组织能力，同时提高学生的认知能力及对汉字的理解能力。此外，学生积极分析生字，并且在深入分析中拼读生字拼音，读出汉字读音，从而使学生学会拼读汉字读音，且认识更多字词。可见，在开展识字游戏活动时，教师应以学生为中心，引导学生自主分析生字读音和含义，这样才能调动全体学生积极分析汉字读音和含义，学生在深思熟虑中懂得如何拼读出汉字读音，并且明确读音后说出汉字，学生积极参与到识字游戏中，快速认识、记忆生字，有效增强学生记忆力，提升其认知水平。因此，识字教学中教师要注重开展识字游戏，以实现学生的学习发展。

（二）进行猜字谜比赛

在实际的教学中，教师要认识到，始终机械地讲解汉字含义，直接灌输汉字读音，学生在学习中会感觉厌烦，进而对识字不感兴趣，影响到其识字的质量。明确这一点以后，教师在实际的教学过程中要积极运用趣味性识字教学法，且在实际应用中，教师应引导学生读生字，之后，进行猜字谜比赛。比赛规则为学生四人一组，在规定的时间内，猜出汉字最多的一组即为胜利，即可获得奖品，学生在清楚规则后，主动参赛，并在比赛中教师利用电子白板展现字谜，月出惊山鸟，第一字、一月七日，打一字、丑而壮，诸如此类的字谜，要求学生快速猜出答案，而在学生举手猜字谜的过程中，如果答错，由对方组员回答，整个过程中学生积极参与，并深入思考，不仅构建开放性、趣味性课堂，同时也开发了学生的智力，同时学生进行猜字谜比赛中能够快速认识更多生字，且对生字印象深刻，进而更加扎实记忆生字和生字含义。此外，学生在猜字过程中激发其发散思维和兴趣，进而调动其积极思考，认真思考后说出所猜出的字，有效增强学生的思维能力和思考力，并且，学生在猜字过程中积累更多的字，最终获取较好的识字教学效果。

（三）播放识字教学视频

新时期，小学语文教师要意识到，改变传统的教学方式已经成为一种必然趋势，因此，在实际的教学中，教师要积极运用现代化教学手段和趣味性识字教学法，如，在网上查找与语文课程内容相关的生字和教学视频，将查找到的教学资源利用计算机设计成内容丰富的微视频，进行识字教学时借助投影仪播放生动立体的视频，将生字直观地呈现出来，能够提升学生学习兴趣，在兴趣的驱使下，学生也会主动投入到教学中学习视频呈现的生字，且其在学习过程中也不再认为识字枯燥，从而消除其厌烦感，进而积极识字，有效提高学生的积极性和识字兴趣。因此，教学中教师可以根据课本中的生字，利用多媒体技术查找生字教学视频，并且在讲解识字时，通过播放识字教学视频，提高识字教学趣味性，同时，激发学生识字兴趣，学生对认识汉字感兴趣后，进而更加主动识字、读生字，必然会提高识字教学质量。

总结

综上所述，将趣味性识字教学法应用于小学语文教学中是非常有必要的，教师应积极发挥趣味性识字教学模式的优势，进一步唤起学生的学习兴趣，当学生对认识汉字感兴趣以后，也会主动投入到识字教学中积极学习汉字，边学习边思考和读音，有效增强學生的思考力和学习能力。同时，提高识字教学的趣味性，能使学生认识到学习汉字带来的乐趣，进而更加积极主动识字，既活跃了课堂氛围，同时提高学生了学习的自觉性、主动性。

参考文献：

[1]罗同梅.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊，2019（18）：105.

[2]刘汉云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文教资料，2019（11）：63-64.