试论初中音乐教学的策略

王刚

摘 要：音乐课程在初中教育中占据着重要的教学地方，发挥着重要的教学作用，教师应该立足实际，不断改进自身的教学理念和教学方法，提升教学质量，使学生能够乐趣学习、主动学习，在提升学生音乐素养的同时，提升学生的审美能力和整体素质。

关键词：音乐教学;学生;教师

音乐是初中课堂的一门重要课程，教师要随时在教学过程中发现问题，及时改正并完善。把音乐教学变成一种开放性的课堂，这样学生兴趣就会很浓，积极性也会很高，能充分发展学生思维的独立性，能给师生互动创设一个良好的教学氛围。

一、在进行音乐课程的教学时注意培养学生兴趣

良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。在校园音乐阵地中，最重要的就是课外音乐活动这个阵地。它是培养学生实践能力、审美能力和创新能力的重要途径，培养学生团队精神和合作能力的重要手段;同时也是校园文化建设的重要组成部分。开展多种多样的课外音乐活动，以解决在课堂上不能解决的问题，让学生能全方位多角度地领悟音乐的真谛，与教师、同学合作，亲自参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编。绚丽多彩的文艺表演活动会使学生从中感受美、鉴赏美。同时，也会直接影响他们的气质、性格、情操和意志，提高素質修养。音乐活动是课堂教学的延伸和补充，是学校课外活动的重要组成部分，它能激起大多数学生参与，这就是为音乐教学的开展注入了活力，为学生的音乐实践提供了展示才华的平台。对学生的健康成长起着举足轻重的作用

二、发挥学生的主体作用

学生在教学中必须占据主体地位，而教师的主导作用则体现在把学生自主的学习活动有效地组织起来，把学生的主体作用充分发挥出来。教学过程就是在教师指导下，学生通过自己的智能活动去探索获得知识、技能，并在探究获取中进一步发展智能的过程。陶行知先生曾经说过："要解放小孩的双手……中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。"音乐教学本来就是由教师与学生共同参与完成的一种活动，要从看、听、练三方面入手，让学生在学习音乐中产生形象的、可感的、情动的体验，自觉地接受音乐教育而达到陶冶情操的效果。现在的学生自我意识较强，教师在保护他们的自尊心、自信心的同时，引导他们自主学习或合作学习，对那些思维能力较强的学生，教师要鼓励他们多开展探索式和研究性学习。

三、开设开放式教学，展示学生个性

只有在民主、平等、自由的环境里，在开放的课堂教学中，学生才能感受到爱和尊重、乐观和自信，才敢于表现自己，才会生动活泼、积极主动地表现出强烈的求知欲和学习兴趣。如歌曲《美丽的村庄》课将结束时，有个学生举手说："老师，我们已学会了全曲，我建议全班来合唱"。笔者鼓励说："好，你安排，有的唱第一声部，有的唱第二声部，有的用乐器伴奏。"班上有几个吹口风琴，分成两个声部吹奏，再请几个生用打击乐伴奏，一个人指挥其他学生合唱。歌曲一唱完，笔者热烈鼓掌，给学生极大的鼓励，同学们也不由自主地笑起来。在这种情况下学生完全能够展现自我，充分发挥自我优势

四、优化教学方式在教学中，为了提高学生的学习积极性

教师通常选择与实际的生活相接近或者学生熟悉的事物作为课堂的导入，选取与学生日常生活所见、所闻的相关素材， 缩短学生与课程内容之间的距离，从而激发学生学习音乐的动力。此外，教师还要通过向学生展示与教学内容相关的音乐作品， 来拓宽学生的视野， 给予学生独立想象的空间， 增加学生独立思考的能力， 提升学生的音乐境界， 在音乐的欣赏中体会创作者的意境， 从而使自己的感悟得到升华。例如： 教师在展示荧屏乐声中的《我心永恒》这首歌曲时， 教师可以通过栩栩如生的事件描述来阐释音乐的创作，使得学生明白其中的意境， 或者教师也可以组织观看这部影片， 从中体会音乐的巨大魅力， 从而拓宽学生的想象力空间， 有利于学生鉴赏能力的提升。

五、选择合适的音乐教学内容

音乐不仅能给人们带来美的享受，更能够帮助人们通过音乐内容体味历史，加深理解和感悟。音乐作为一种特殊的艺术表现形式，能够记录社会的发展，人类的进步。教师最先要了解学生对音乐的需要情况，在教学中只有选择符合学生需求的作品才能够引起学生的兴趣，提高学生对涉及事物的理解和分析的程度，选择合适的音乐作品能够加强并提升学生的音乐素养，提升教学效果。再有，一般初中音乐教师都来自专业音乐学校，因为本身受过专业训练，所以在课程选择的时候容易趋于专业化，但过于专业的教学内容往往是学生难以接受和理解的。所以，初中音乐教师在选择音乐作品的时候应该分析学生的实际需求，找到学生的兴趣所在，以此为出发点进行教学。所以，在初中音乐教学中，选择合适的作品是极为关键的，教学内容往往决定了教学质量。

总而言之，时代在不断地变化发展，初中音乐课堂也应随之做出合理的调整和改变，以便于适应课改的步伐和学生的需求，实现学生的全面发展，为学生打开音乐大门奠定良好而又扎实的基础。