乡村小学语文教学中的心理健康教育

李瑞瑞

摘 要：这些年来，青少年学生中出现的心理问题越来越多，对学生进行心理健康教育的呼声也越来越高。据有关部门调查发现，青少年学生中出现的问题基本上都是心理方面的原因，因此青少年儿童的心理健康教育越来越被人们所重视，已成为教育工作者迫在眉睫的问题。在小学语文教育中渗透心理健康教育，能够有效提高青少年学生的心理健康素质。对此，为了更好地提高乡村小学语文教育中的心理健康教育，本文详细分析心理健康教育视角下乡村小学语文的教学策略。

关键词：小学语文;心理健康教育;教学

一、引言

心理健康是指一个人在知情意行方面持续符合社会基本要求，并具有和谐人际关系的一种心理态度。青少年学生正处在身心的关键时期，在这一时期，学生心理人格还不成熟，心理很容易出现问题，这不得不预防。中小学心理健康教育到目前为止还是比较少，特别是在农村乡村小学，乡村小学大多数都是留守儿童，学生所面临的心理行为适应问题是前所未有的，在学科中渗透心理健康教育是小学教育中非常重要的一种方式。

《小学语文课程变准》指出：语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。小学语文本身的特殊性，在其中应用心理健康教育有着非常显著的意义和价值。

二、心理健康教育视角下乡村小学语文的教学策略

（一）、亲其师方能信其道的影响力

在教学中，良好的师生关系非常重要。首先，教师积极向上的人格魅力自然会影响学生，当然教师还是要学习一些心理学的，比如说快乐，在心理学中，快乐是能够学习的，怎样让自己快乐也是一种能力。教师要认识到传播积极情绪的重要性，能接受的事物就接受，不能接受的就要学会转化，转化就是转变自己的观念，转念之间，就会遇到更多的幸福，教师幸福了，也会促进学生的幸福，这一点在乡村教师的心理资本建设中尤为重要。其次，教师要创建宽松民主的课堂，与学生平等的交流，积极营造"在学习中快乐，在快乐中学习"的学习氛围，这也是学生身心发展的需要。最后，心理学罗森塔尔效应表明，教师对学生积极向上的期望，就会影响学生一生的心理状态和人生发展。

（二）、润物细无声的默默浸润渗透

教师要充分挖掘教材，在课堂教学中渗透心理健康教育。比如在学习海伦凯勒的《我的老师》这篇课文时，教师可以在"心有千千结"的心理暖身技术中开始，十几个学生一组，手拉手围成一个圈，记住自己的左右都是谁，然后手松开走，老师喊"停"，学生站定，找到自己的左右站的同学，拉起手，结成一个复杂的结。学生不松開手，可以通过各种尝试，恢复成手拉手的圆圈。在这个心理技术活动中，学生会有很多不同的感受，在遇到困难挫折时，不气馁，不放弃，积极思考，积极改变，才会走出困境，人生的挫折也是这样，只有积极战胜困难，未来才会无限精彩。在《我的老师》一文中，可以让学生在闭上眼睛，具体感受黑暗，具体感受爱的熏陶与爱的教育，以及海伦凯勒自强不息的精神，在熏陶中学习这种顽强的精神。

（三）、绝知此事要躬行的体验感悟

体验式团体教育模式下的课堂，是依据学生的身心发展特点，成长规律和班级建设的需要，让每个学生亲自参与。在学完了种子的梦是什么时，可以让学生学习"扬帆梦想--目标的确立"，作为课后拓展，采用的就是韦志中教授《小学生心理健康教育》一书中的内容，学生们全情参与，积极投入。这个主题是以讲故事开始的，故事内容是非洲的撒哈拉沙漠中有一个名叫比塞而的村庄，在被发现之前，比塞而村的人世世代代从未走出沙漠，仅靠一方绿洲生活，直到1926年，英国的孩子发现以后，他发现这儿的人不认识北斗七星，没有方向的他们，只凭感觉永远走不出沙漠，后来有一个青年，在晚上向着北斗星走，青年用了三天的时间就走出了沙漠，那位青年成了比赛而村的开拓者，人们为青年塑造了一个铜像，底座上刻着一句话"新生活从确定方向开始"。故事讲完后，引导学生们分享自己的看法，学生能从中悟出实现梦想的办法是化整为零，先从每节课开始，从每一天开始，向着梦想前进。在这个环节中，每个学生都从学习的态度，主动性，接受知识的能力和人际关系几个发面为自己制定了今后努力的方向。乡间的小路也有沁人的芳香，乡村小学的明天也会更灿烂，因为学生们有梦想，相信有了梦想就有了动力，有了动力，他们定会不遗余力。

（四）、不愤不启不悱不发的适时引导

语文教学中渗透心理健康教育，并不意味着生搬硬套，而是灵活运用，体现教师的教学机智。结合实例，恰当引导，如小语教材中《小英雄雨来》一文主要体现了雨来的聪明才智，教师可结合雨来当时身处的环境、面对的人物，抓住描写他们语言、动作、和神态的语句，引导学生细细体味，使学生油然而生钦佩之情，向小英雄雨来学习遇事不慌、沉着冷静、勇敢机智的心理品质，从而受到教育。在课堂中，学生感兴趣的问题，讨论较多的问题，或者有疑惑的问题，是教师引导的的好时机，同时也是对学生渗透心理健康教育的好时机。

三、结语

综上所述，小学语文教学中渗透心理健康教育，并不能完全代替科学的、系统的心理健康教育课程。但是，乡村小学语文教学中渗透心理教育，既增强了语文学科的魅力，又贴近学生的心理，更是乡村小学生爱的呼唤，是乡村教师爱的奉献。

参考文献：赵月，黄峥.积极心理健康教育视角下特殊教育教师职业倦怠应对策略研究[J].中国特殊教育，2017，31（5）：112-112.