新课改背景下小学数学生活化教学的探究

和银开

摘 要：提倡生活化教学是新课改背景下小学数学教学的新理念之一。小学生由于数学基础相对薄弱，加上抽象思维能力不强，在学习数学知识时经常会出现"钻牛角尖"的情况。在课堂教学中引进生活中的情景，将学生日常生活中经常接触的生活实例，与课堂教学内容联系起来，既可以起到活泼课堂氛围、培养学生课堂表现活跃度的效果，同时又能够达到化繁为简、变难为易的教学目的，提高课堂教学效率。

关键词：新课改;小学数学;生活化教学;自主探究

一、小学数学生活化教学的重要价值

（一）变抽象为具象，帮助学生降低学习难度。在学习数学新知识时，小学生总会遇到一些新的概念、定义，而由于这些概念过于抽象，在不借助生活实例的情况下，学生理解起来具有较大的难度。例如在学习"圆"这部分内容时，教师可以先将圆的定义和判断条件列出来，然后在多媒体或黑板上展示几幅图画，有车轮、有太阳、有篮球，这些都是学生日常生活中常见的物体。然后教師让学生对比这几幅图画，观察它们有什么共同点，是否符合圆的条件。学生经过短暂的思考后，就会发现这些图形都是圆形。这样就可以将抽象的概念与具体的事物联系起来，方便学生加深了对知识点的理解。

（二）从理论到实践，提高学生知识应用水平。生活化教学并不单纯是在课堂上营造生活情境，而是要鼓励学生参与到课堂教学中，感受生活化教学氛围，在主动参与、动手实践的过程中，提高了学生的动手、动脑能力。还是以"圆"这部分内容为例，学生在了解了圆的定义和判断条件后，数学教师可以发放给学生一些道具，例如小剪刀、纸板、彩笔、细线等。让学生尝试自己动手画一个圆。有的学生发现水杯的底部是一个圆形，然后用彩笔沿着水杯画出一个圆;还有的学生在细线的两端分别系上一支彩笔，固定住其中一支，紧绷细线用另一只彩笔移动，也画出了一个圆。在这种教学模式下，小学生的动手能力增强，创新思维、探究能力也会得到提升。

（三）从被动到主动，激发学生数学学习兴趣。如果学生只是被动的听教师讲课，然后再进行习题训练，虽然也能够掌握本节课的知识点，但是学生容易对教师产生依赖。在没有教师帮助的情况下，学生不能自己进行学习，从长远来看是不利于学生数学乃至其他学科学习的。而生活化教学模式下，学生的课堂主体性地位得到了突显。从课程设计上来看，生活化教学中的案例、问题等，都是从学生角度来设计的，充分考虑到了小学生的兴趣爱好、理解能力、认知水平。这样一来，学生的课堂参与兴趣也会更加高涨，由此也逐渐爱上了数学这门学科，为今后数学的学习奠定了扎实的基础。

二、新课改背景下小学数学生活化教学策略

（一）依托教材，拓展生活化教学资源。生活化教学虽然表面上需要通过引进生活情境，达到活跃课堂氛围的效果，但是本质上仍然要以帮助学生深刻理解和熟练应用书本重难点知识为目的。特别是在新课程改革后，小学数学教材也得到了同步优化，更加符合当代小学生的认知特点。因此，数学教师要立足于教材，将其中的重点、难点知识挖掘出来，然后再联系到生活事例，通过生活情境或生活实践，让学生能够自然而然的弄懂这些知识。数学教师要通过多种渠道拓展生活化教学资源，例如通过互联网浏览一些教学论坛，借鉴其他数学教师分享的生活化教学案例。

（二）联系生活，引导学生自主探究。素质教育注重培养学生的自主学习能力、创新能力。小学数学的生活化教学侧重于在学生熟悉的生活情境中鼓励学生自己动手，发挥其主观能动性去感知数学知识，解决实际问题。这不仅要求教师在教学前要做足功课，而且要求教师将教学内容融入到学生所遇到的实际生活问题中，并鼓励引导学生学以致用。这有助于培养小学生的动手能力、自主创新能力。因此，鼓励实践，引导自主探究是小学数学生活化教学的重要策略。

（三）创新评价体系，增强学生学习自信心。对于小学生来说，教师的一句夸赞往往能够给他们的学习带来极大的动力。以往数学课堂上，由于师生本身互动较少，教师也很少主动的夸奖学生。而生活化教学模式下，要求教师要不吝赞赏，对学生的积极表现要给予肯定，即便是学生答错了问题，也要进行鼓励。这样才能形成示范效应，让更多的学生能够在生活化课堂中踊跃地参与和积极地表现。数学教师要创新评价体系，尽量的用夸奖和称赞，培养小学生的学习自信心。

三、小学数学生活化教学的几点经验

目前生活化教学在小学数学课堂中已经积累了比较丰富的经验，总结来说，要想运用好生活化教学，需要做好三点工作：（1）课前有准备。数学教师要结合本节课知识点，挖掘和搜索生活素材，实现知识内容与生活情境的联系，营造生活化教学氛围;（2）课中要引导。根据设计的教学案，数学教师要通过提问、引导、描述等方式，让学生进入到生活化情境中，降低学生的理解难度，加深学生的学习印象;（3）课后要总结。在生活化教学结束后，数学教师要及时总结存在的不足，或是有哪些成功经验，能够为今后生活化教学更高质量的开展提供帮助。

结语：适应新课改，不断创新教学方式方法，是提高新时期小学数学教学质量的关键。生活化教学经过实践应用，能够降低学生对新知识的理解难度，并且加深学生的学习印象，将所学数学知识应用到生活中，解决一些日常生活问题，这也是小学数学教学的核心目标之一。

参考文献：

[1]段海云.小学数学生活化教学策略实践--在生活中寻找数学[C]//教育理论研究（第五辑）.2018（5）.

[2]周永梅.在生活中寻找数学--小学数学生活化教学策略的探析[J].华夏教师，2018，No.098（14）：79-80.