研学旅行开展现状访谈调查

顾晓敏 汪文颖 杨澜 孙仕旺

摘 要：近几年来，国家对研学旅行愈加重视。目前，虽然有良好的政策支持，但是很多学校事实上还是面临着很多问题和挑战：安全责任以及学校的重视度不够问题导致开展大多采取研学公司承办的方式，带来了课程化空白等。为切实了解现学校开展研学旅行问题并提供建议，本研究选择了江苏省南京市4家重点研学公司和旅行社的4位总负责和经理作为访谈调查对象，就与学校的合作开展、内部运作、课程设计以及辅助工具方面展开调查，发现存在概念混杂、学校积极度不高，联系困难且尚无成型的辅助工具、缺乏专业人员和课程设计等问题。我们将从研学旅行课程设计的角度，提出有效落实与推进研学旅行的合理化建议，将为学校开展研学旅行课程化、规范化提供借鉴意义。

关键词：研学旅行;现状;课程设计

一、概念理解的偏差

自2016年明确提出研学旅行的概念以来，针对政府文件中的" 学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动"这一定义，我们的采访对象都提出了自己不同的看法，大致可分为两派：一派以正大与天下行为代表，是将研学旅行看成一个旅行。与普通的观光旅游不一样的是需要在旅行的途中增加一些教育教學环节，亦或是要增加一些体验实践环节，使得服务对象即参加研学旅行的学生能够真切地身处知识情境中，触发学生的学习兴趣。以访谈对象天下行国际旅行公司为例，负责人分享了主题为"龙井的探索"的研学旅行活动的具体过程。在此次研学旅行活动中，参与学生在参观完茶树种植地后会被引入茶叶制作室，围观讲解员的茶叶炒制过程，然后在讲解员的带领下包装好炒制好的茶叶。这一环节替换了常规旅行团中的茶园的观赏与购买。从这一示例中可以看出这与旅行并无本质上的差别。而对于另外两家公司而言，研学旅行是一门综合实践课程，它的核心内容是课程设计，而参观游览并不应该占据主要地位。以汇景研学为例，在南京航空航天大学中，安排的教授讲座并不再是重点，而是安排学生进入专门的实验基地经历航模制作并完成航空航天知识的科普。这一活动形式的转变不仅使得知识能够被普及，更能锻炼到学生的动手能力，可谓是在真正的参与到了研学旅行中去。

二、研学旅行内容

对于研学公司来说，不同的理解影响着他们选择不同的内容来体现。对于第一派的研学公司来说，他们的主要内容局限于人文，历史。而对于第二派的公司代表来说研学内容并不局限在两个分类上。他们还有新兴工业基地，科研基地，社会服务等三类，且目前还在研究其他类型开发的可能性。即便面对的是同一种类型，如都是到大学城，第一派依旧是普通旅行模式：参观欣赏;而对于第二派来说，参与学生会在一套活动后了解学校的主要特色。以汇景研学来说，南京师范大学的高考阅卷点会被拎出来单独设计一个活动。所以，内容的分类或者是开发对于无法清晰领悟它定义的研学公司来说，都很容易变成一个普通的旅行项目。

三、时间周期

对于这个话题，四家公司基本都给予了相似的回答：短期2-4天，而长期的话6-8天。但是也有差别，正大与天下行大多接受的是长期业务，他们的客户来自较远的省外如河北、甘肃等地，研学地点的选择基本上是江浙沪地区著名的人文景点与著名大学城;而汇景大多接受的是研学地是南京的客户单，且客户也来自不是特别远的地方。而对于世纪明德来说，世纪明德拥有较为丰富的资源，使得它接受的业务不局限在某一特定的地域内，但是，为确保研学旅行的目标达成，一般不会做长途选择。基本上还是以短期为主。

四、策划及从业人员

在本次的分析一开始，我们便指出对于研学旅行的概念的理解决定了公司对于研学旅行的设计。事实上确是如此。第一派即以正大与天下行为代表，他们对于研学旅行的设计策划对于专业知识的安排穿插并没有特定的教师或专业人士的指导，尽管也参照服务对象所在学段的教材或者是课本，但是他们所做出的设计并没有一定的科学依据所以不能达到真正的研学目的，只能流于形式。同时他们亦没有专业的引导人员或者是带队老师却全程协助学生完成研学旅行的整个活动。而对于第二派，汇景与世纪明德来说，首先要做的便是设计出较为专业科学的研学旅行课程，其次要增加课程的趣味性和安全性，无论何时，课程是核心，同时为了确保课程的顺利实施，两家公司都有训练相关人员使他们具有相关专业素养能够解决学生遇到的相关问题，两家公司也表示今后的发展会招收更多的专业人员，确保研学旅行能够保证其应该具有的质量。

五、辅助工具

除却世纪明德，其余接受采访的三家公司并没有专门的 APP来辅助进行研学旅行活动。此款APP名为"明德在线"不仅仅是宣传经典研学旅行活动，还宣传自己公司同时会组织部分活动来宣传研学活动。汇景与天下行会发放研学旅行的的小册子，里面会有部分书页提供给学生方便他们记录自己的一天见闻或是自己的心情。现在存在的这些辅助记录的工具都是粗略记录学生的所感所看，部分可深入的关窍并没有得到打通，某种程度上可以说有一点浪费了。

六、接洽事项

研学旅行自提出到现在已有两年多，但是对于南京部分旅游公司或者是说研学公司来说，2018年才算是真正第一次接触到它的热潮，3位受访者表示2018年上半年有很多研学旅行的单子，大部分是北方地区到江浙沪研学。同时表示与他们合作的北方地区的学校拥有较好的实践经验。4位受访者对于他们的相关研学旅行活动方案大部分是依靠公司线下去上门自我推销，消耗很多的时间精力。与此同时，研学旅行这一观念并未得到学校的重视，从而使得部分地方的市场很难打开。

七、学校的态度及反馈

学校方对于研学旅行还没有进行认真研究与规划，没有得到重视。同时，对于已经参与了研学旅行活动的学校来说，后续的学生反馈或者是学生的知识生长都没有得到应有的关注，这些都是问题。这些问题亦需要得到解决，解决这些问题了，研学旅行给学生带来的影响才能得到真正的评判。

八、思考与建议

（一）详细的指导意见，增强校方的重视

目前对于研学旅行纳入教学计划的要求已经得到了一定程度的重视，但是学校对于此计划的落实却缺乏更为详细的指导，导致空谈重视，不能很好地落实实践，教育部门应该有再详细的指导，提供更为明确的要求，促使校方落实好研学旅行的开展，达到对学生的培养目标。

（二）加快建立研学旅行基地，促进多方交流

研学旅行基地的建设不仅仅是提供了场地，更是能够提供了一个平台能够连续观察学生的成长。简化相关手续，减少摩擦，促进相关设施得到最大化的利用效果。

（三）组织专家研究研学旅行课程，出具典例

目前研学旅行开展最大的问题在于缺乏课程化的设计与规划，要落实好研学旅行的课程化需要專家学者的研究编撰的典例与指导，促进学校更好地落实实施研学旅行课程，让学生在有计划、有设计的课程下得到充分的、全方位的发展。

（四）建立行业规范，增加从业人员素质

招收相关专业人才，培养相关的行业从业者，提升其总额和素质，为研学旅行打造良好的教育环境，使得研学旅行能够得到最好的实施效果

（五）开发多种工具，跟踪记录学生研学成长

开发便捷有效的研学工具，方便学生记录思考，培养学生的思维，在活动中的部分动手操作培养学生的实践能力，最终成为有效的考衡工具。（指导教师 张义兵）

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