新课堂谨防四种“独角戏”

宋剑 李丽

摘 要：在“以学生为本”“一切为了学生，为了学生的一切”，这样的口号喊过之后，传统教学模式这面湖水，略起微澜之后又归于沉寂，课堂上依然日复一日的上演以学生为看客的各种“独角戏”。本文将从教师、个别学生、学案、课件四个方面去阐述四类独角戏的表现，以及如何避免独角戏的上演。

关键词：课堂;参与;独角戏

随着新课改的深入，新的教学理念已逐步深入人心，但在课堂教学中还存在着一些问题，下面结合我的课堂教学实践，谈谈新课堂要谨防的四种“独角戏”。

一、谨防教师唱“独角戏”

现代教学理论认为：“教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。”教学是教与学的协同活动，具有双边性，没有学生主动积极的认识活动，即使教师的“独角戏”演得再好，教学效果也不会理想。网上传播的一句话， 正印证了这一点：语文老师口若悬河，炫耀文才;数学老师滔滔不绝，卖弄口才;物理老师喋喋不休，好比天才;外语老师天花乱坠，堪称人才;化学老师天南地北，推销药材;而我们个个呆若木鸡，像群蠢材。老师你说教室像不像口棺材？——请别生气！”

学生是教学活动的主体，是学习的主人，在教学中要充分调动学生学习的积极性、主动性，坚持以人为本，以学生为“先”。即让学生先看、先想、先说、先练，根据自己的体验，用自己的思维方式，通过独立思考，合作交流，学好知识。只要学生能看懂的，要指导学生自己看;只要学生能讲的，要鼓励学生大胆说;只要学生能自己解决的问题，要启发学生自己解决。总之，新课程以学生的自主活动为主要方式，把学习的主动性交给学生，鼓励每个学生积极参与教学活动，在教学中创造丰富多彩的活动情境，让学生亲自实践，大胆探索。

二、谨防小组内个别学生唱“独角戏”

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。但我们的小组合作往往流于表面和形式。 课堂上，教师往往刚刚提出一个问题，没有进行具体分工，便立即宣布小组讨论。有的小组组长一人唱“独角戏”，其余学生当听众，不作任何补充，小组的学困生更是把此时作为偷懒的最好时机;甚至教师未在课前让学生做好充分准备，就针对某个话题组织小组之间进行辩论，于是课堂上你来我往，唇枪舌剑，看似十分热闹，实则课堂成了个别优秀生或表现欲强的学生表演的舞台。学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。作为教师不应忘记在课堂教学中的“组织者、指导者”的角色，要关注到每一个学生，切莫让课堂演变成部分学生的“独角戏”。

三、谨防学案唱“独角戏”

只有不断创新课堂教学模式，才能保证课堂教学效益的可持续发展。“学案导学”，就是一种值得认真学习、借鉴、总结和运用的课堂教学模式，学案能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权。

然而在课堂教学实践中，有的老师往往课下花费大量时间和精力设计学案，课上随手发给学生，便以为万事大吉;要么退到幕后，要么走马观花似的游走于各小组之间，只等学生按照学案上设计的流程自行探究、讨论、归纳、总结、巩固、练习。这样做的后果是老师的作用退化，学案代替了老师，在课堂上唱起了“独角戏”，这种做法决不可取。首先，学案只是一个辅助教学的手段，并不是只让学生自学，教师不讲，而应该是教师精讲。其次，学案是学生学习的引导，课前预设的成分多一些，而课堂的生成性才体现出课堂的生命性，教师不能被学案框住，每一个环节都按照学案的设置做。在教学过程中，教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色，教师的作用不可替代。

四、谨防教学课件唱“独角戏”

多媒体技术在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。要在40分钟的课堂教学中提高教学的效率，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。

然而部分教师却有着偏面的认识，以为用上了多媒体等现代化的教学手段，似乎就有了一堂高品位的课。很多课件都是从上课“欢迎”使用到下课“谢谢，再见”，教师在课堂上动动鼠标，敲敲键盘代替了教学，教师成了放映員兼解说员，学生40分钟面对着屏幕，把原先的“人灌”，变成了“机灌”;还有的教师用课件，没有了板书和解题演算，整个过程黑板上一个字也没有，这种完全依赖于课件的做法违背了教育规律，把由各种感觉器官参与的教学过程只限制在耳朵和眼睛上。原本只是教学辅助手段的多媒体技术 ， 在课堂上大演起了“独角戏”，不但没有让我们的课堂锦上添花，反而成了绊脚石。首先，有些教学内容用其他教学手段并不比用课件差。比如活动探究课，用课件来展示，不仅不需要，更限制了学生的参与程度，适得其反。其次，一味使用课件忽视了师生的情感交流。教学过程是一个十分复杂的过程，教师一个微笑，一个眼神，一个简单的动作，在提高教学效果中起着重要的作用。所以在多媒体辅助的教学中，决不能让课件大唱独角戏，而应因地制宜、合理有效地使用，能用黑板、嘴巴等讲清楚的，能让学生动手参与解决的就不必使用课件。

如果学案是剧本，教师是编剧兼导演的话，那么多媒体技术就是舞美设计和灯光，而全体学生积极主动参与则是成功演好课堂剧的关键。