塑造高职通信专业学生的“工匠精神”

刘清

摘 要：近年来，工匠精神受到越来越多的人的关注，引发了激烈的讨论。塑造学生的工匠精神更是高职院校非常重要的教学目标，高职院校及教师应根据新课程改革标准，准确并充分理解工匠精神，实施有效的教学策略，塑造高职通信专业学生的工匠精神。本文将简单介绍工匠精神，对高职院校通信专业的教学现状进行分析，提出相关的教学策略，希望对塑造高职通信专业学生的工匠精神有所帮助。

关键词：通信专业;工匠精神;教学探讨

一、关于工匠精神

（一）主要内涵。工匠精神是最近热度很高的一个话题，各行各业都需要具有工匠精神的工作者。所谓工匠精神，是劳动者职业道德，职业能力和职业品质的体现，是一种高尚的职业精神，是追求卓越的创造精神，是顾客至上的服务精神。工匠精神是劳动者事业发展的竞争资本，也是中国行业进步的动力源泉，也是社会文明的体现。

工匠精神主要体现在敬业，精益，专注，创新这四大方面。敬业是从业者认真对待自己的工作，并充满敬畏与热爱;精益即精益求精，指从业者对于工作中的细节高度要求，严格把控，追求完美和机制;专注体现在从业者在工作中注入耐心，细心和毅力，对倒同样的工作也数十年如一日，专心致志地做事;最后，创新是指从业者追求完美的升华，在工作中追求突破和进步，努力使这个行业向前行进，不断革新与提高。这四大品质是从业者想取得事业进步必不可少的重要品质，也是企业管理员工的重要标准，在现代的职业教育中，也是教师重要的教育目标。

（二）在职业教育中的重要价值。工匠精神是高职院校培养人才的特色体现，高职院校培养的是优秀的技能型人才，而工匠精神是技能型人才必备的素质，是他们日后进入社会工作的重要竞争力。高职学生除了学习和提高自己的专业技能之外，也应该树立正确的职业道德和坚定自己的职业理想，而工匠精神的塑造正体现了高职学生的正确的职业态度。高职院校和企业之间的联系是紧密的，塑造学生的工匠精神对学校和企业都有积极的重要的意义，一方面，有利于企业聘用到优秀的员工，取得最大化的企业效益，促进企业长远的可持续性的发展。另一面，有利于高职院校的教学质量得到认可和肯定，使得学校得到更多的关注和帮助，从而在教育行业获得更好的发展。

二、高职通信专业的教学现状分析

通信专业是现代的一门工程学科，就业范围较广，就业压力也非常激烈。通信专业的学生需要在掌握了充分的通信理论基础上，运用正确有效的工程方法解决通信行业的实际问题。学生需要学习各种通信系统的原理知识，要具备较强的外语能力，计算机能力和工程技术能力等，通信理论知识比较抽象难懂，很难直接地将所学知识联系到实际行业操作，学生的学习和教师的教学都存在一定的难度。有些教师在教授专业的通信专业知识时，由于自身也缺乏实际的通信行业从业经验，教学内容容易停留于知识表面，学生在学习理论知识时，难免感到深奥难懂，但又没有实用价值，从而逐渐失去学习通信知识的兴趣和动力，学生在教学活动中的消极反应，也不利于教学活动的高效进行，并使通信专业的教学陷入一种恶性循环。

三、关于塑造学生工匠精神的教学策略

（一）合理安排理论内容教学。塑造学生的工匠精神，需要学生对通信这个行业有较深入的了解和理解，教师在安排课程教学时，应该巧妙地将教学内容与通信行业相结合，帮助学生将通信知识进行内化，更好地掌握所学的通信知识与技术，并且能更好地去了解自己未来的工作。教师在进行课堂教学时，应该有效地营造学习情境，引入行业中的实际例子，引导学生分析典型的工作任务，在分析实践操作中学习具体经验，深化通信理论知识，从而得到更加理想的教学效果。

例如，在教学光纤通信技术知识时，教师可以联系电信运营商在网设备的运营管理工作实例，一步一步地给学生介绍具体的相关的工作过程，再结合相应的通信技术的原理知识，使得学生在教学过程中对理论知识有更深的理解掌握，并且也对相关行业有更深的认识。

（二）加强学校与企业之间的合作。高职院校在进行职业教育时，缺乏实际的工作情景一直是实现高效教学的障碍。对此，产教结合成为了重要的教学策略，也被越来越多的高职院校所意识和注重。企业和学校之间应该加强联系，进行有效合作和资源共享，共同培养具有工匠精神的技能型人才。企业在自身的企业文化中应当输入工匠精神的理念，让工匠精神成为企业员工共同的价值追求。学校在进行理论知识教学之外，也应该让学生接触到真实的工作场景，有计划地针对性地让学生进入企业进行相关专业的实习，使得学生学会"学以致用"，深入掌握通信理論知识，并且在实际的工作经验中学会敬业，精益，专注和创新，有利于更好地塑造学生的工匠精神。

（三）充分发挥学生的主观能动性。学生的主动参与和学习是学生学习进步的最主要动力，工匠精神要求从业者能够专心于自己的工作任务，并且投入研究，努力创新。因此，教师在教学通信技术知识，塑造学生的工匠精神时，应该充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲和内在潜能。在教学中，教师应该合理安排学习任务，要求学生自己查找本节课的学习资料，并与教师交流自己的理解和想法引导学生学习本节课的理论知识。同时，积极组织学生之间进行小组交流和小组活动，进行相关数据配置，组内之间互相交流学习成果和学习心得，实现进一步的理论知识学习，通过意见交流和数据分享，再进行改进，重新配置数据，让学生在实际操作中加深理论知识学习，并且在潜移默化中培养学生主动学习的习惯和能力。这样的教学活动也有利于充分调动学生的学习积极性，培养学生认真钻研，精益求精的优秀品质。

四、结语

工匠精神的塑造能让学生在未来的事业中有更好的发展，从而间接地能推动相关企业和社会经济的发展与进步。高职院校应该运用正确有效的教学方法，努力提升教学质量，为现代社会培养具备工匠精神的技能型人才，在通信专业的教学中，学校应该加强与企业之间的联系与合作，教师应该合理规划课程内容教学，并且注重和充分发挥学生的主观能动性。

参考文献：

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[3]马立权.高职院校培育塑造学生工匠精神的路径探析[C]// 中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）.