关于高职院校工商管理专业加强素质教育教学改革的研究

闫彩玲 刘玉萍 吕贵鑫

【摘 要】培养符合现代工匠精神要求的高素质技能型人才，是目前高职院校教学改革与发展的方向。工商管理专业作为高职院校的大专业，更应该坚持人才为本，推行素质教育，教学与实践相结合，进一步加强校企合作和专业改革，使学生“懂科学、会管理、职业化、专业强”，不断增强学生的职业认同感，有创新创业精神，在“中国制造2025”的指导思想上拓展专业培养力度。

【关键词】高职院校；工商专业；专业思维；素质教育

高职工商管理专业是高职院校的大专业，这个专业文理兼收，课程要求高，课程繁杂，涉及管理专业技能、财务账目处理技能、市场营销管理与服务技能以及人力资源、国际贸易、物流采购等很多专业领域的知识。要求学生具有坚实的理论基础，又有较强的操作技能。

作为培养专业技能型、应用型人才的高职院校，工商管理专业应该不断改进教学模式、提高教学质量，积极探索素质教育教学的途径和方法。但在当前阶段，很多高职院校工商管理专业在教学模式、教学方法、教学评价、教学理念上存在着各种问题，严重阻碍了素质教育教学改革的发展。针对这种情况，高职工商管理专业应积极探索先进的教学方法、教学模式，提高素质教育教学质量，更好的培养符合社会和经济发展要求的，具有实践操作技能的专业人才。

一、高職院校工商管理专业教学的特点和现状

（一）教学理念落后，教学程式化，缺乏灵活性和创新性

“人才为本”是“中国制造2025”的重要指导思想，人才始终是制造强国建设的根本。只有具备科学的高职工商专业教学理念，才能建立健全科学合理的专业育人机制，才能加快培养行业发展急需的、素质优良的专业技术技能人才。

目前，高职工商管理专业教学理念相对落后，缺乏特色，缺乏灵活性和创新性，教学规划不够合理，更多是程式化教学。要取得更好的教学成果，教师应首先看到工商管理专业教学的重要性和特殊性，制定符合实际需要的教学目标和教学计，避免空泛理论和毫无特色。进一步调整课程具体设置，从社会实际需求出发，合理设置专业课程，既要有自己的特色，又要体现时代的需求。

（二）教学与实践脱节

目前我国社会经济的发展已进入了以供给侧改革为主要内容的结构大变动的时代，“中国制造2025”的实施需要技术技能型人才的支撑，这些都对技术技能型人才的供给做了更高的要求。在具备专业知识和素质的基础上，更要求职业教育能够弘扬工匠精神，为我们经济建设提供更多更好的综合性专业技术人才。我们现有高职工商管理专业教学的现状，仍以理论教学为主，缺乏实际应用，学生只掌握了基础理论、方法、知识，缺乏检验这些理论的场景和机会，理论教学与实践教学脱节。实训环节简单粗糙，监督考核不够严谨，使学生的实践能力培养效果达不到社会要求，脱离了教育的实质。

（三）职业技能培养不够

工商管理专业职业技能性较差，专业职业技能培养不易开展。会计、物流专业技能性相对较为突出，其它行政管理、营销、人力资源等课程专业技能培养不易开展，往往这些课程会忽视职业技能培养，导致忽视学生这些方面的实践能力，在求职的过程中遇到障碍，不适合我们当前时代的要求。

二、高职院校工商管理专业教学改革对策

（一）转变教学理念，合理设置课程

针对现有高职工商管理专业理念程式化问题，首先教师应积极转变教学理念，树立先进的、科学的、符合“大国工匠”精神要求的教学理念，了解时代对专业的需求，根据岗位需求合理设置课程。从注重理论的掌所握，分数的提高，进一步拓展为注重学生能力的发展与素质提高，培养学生的专业素养和职业能力。

（二）拓展专业思维，理论和实践相结合

在理论教学的基础上加强学生实践技能的培养。工商管理专业实践操作性相对较纯理工专业要少，所以在加强实训室建设、加大校企合作的基础上，更应该增设符合专业特点的实践性课程。石家庄工商职业学院管理学院在此方面大胆实践，在加强校企合作的基础上，率先开展了专业素质拓展课、企业游学、专业分流等理论和实践相结合的教学方式，取得了良好的效果。这是理论和实践结合的良好应用，不仅是教师观、教学观的更新，也是学生观的更新。学生在实践的过程中开拓了创新创业的新思维，在学习过程中增强了动手操作能力。学生在学习中更加积极和主动，教师在教学中更明确的引导学生，这是职业素质教育的大胆创举。今后在工商专业的素质教育的过程中，要更加加大产教结合，注重学生实践能力的培养。

（三）鼓励扎实的专业学习，课证结合，加强职业技能培养

工商管理专业的培养方向是综合性管理人才，涉及到的专业课程多但深度不够，这容易使师生误解该专业培养的人才仅仅是为企业管理提供参考意见的顾问型人员。而事实上一个真正的管理人才不仅要具有概念性技能，而又要具备要求多方面职业技能，比如会计、人力资源管理、销售管理等专业人才。为扎实并提高学生的专业技能，可以采取课程教学与职业技能考证相结合的教学模式，学生在完成相关专业课程学习的同时，引导学生参加职业资格考试，要求学生“懂科学、会管理、职业化、专业强”。在职业资格证书考试的过程中，学生不仅深化了理论知识，而且获得了求职的敲门砖，也有利于促进理论和实践教学的开展。

（四）打造专业性教师队伍，提升教学综合水准

教师队伍的质量，决定着学生的学习态度及学习成果，高职工商专业在素质教育的探索上更应该重视教师队伍的质量问题。应该注重与企业间人才的双向流动，在理论型教师的基础上，打造“双师型”教师队伍，加快科技向实用生产力的转变。加强校企产教融合，引进企业技术领军人物和业务骨干。提高教师队伍专业化、职业化能力。这样所培养的毕业生才更具备一定的企业管理的工作经验，更加符合社会用人需求。

三、结语

高职工商管理专业是综合性管理人才的培养基地，中国制造要求高水平的工匠，蓬勃发展的社会经济更要求高水平的管理工匠。高素质的专业教育必将推动培养高素质的人才，高水平的管理工匠必将推动企业管理水平的更快发展。高职工商管理专业要不断改革创新，设置符合社会需要，符合学生求职需求，具有创新创业导向和启发的课程，打造具有先进工匠精神的师资队伍，理论和实践相结合，注重教学创新与科技创新，为社会培养具有职业精神专业化水平高优秀的建设者。

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