网络环境下中职英语学习者自主学习的研究

杨蕾

【摘 要】在日益全球化的今天，英语作为一门世界通用的语言，越来越起到重要的作用。在中国和世界的联系越来越密切的今天，能够说一口流利的英语在工作竞争中能起到很大的作用。那么，怎样在网络环境下提高中职学生的英语自主学习能力，是我们今天需要探讨的问题。

【关键词】网路环境；中职英语；自主学习

一、自主学习的内涵

1.定义分析

自主学习就是学习者自己控制自己去学习，自己知道应该学习什么，自己为自己制定学习的目标。在网络时代的大背景下，学生能够进行自主的学习，有独立学习态度是一种很好的表现，表明学生是热爱学习的。学生能够自主的学习英语，作为教师应该是一件很欣慰的事情，说明学生能够意识到学习的重要性，能够排除一切困难去学习英语，这样的行为方式是值得表扬的。

2.意义概括

自主学习是一件有意义的事情，是值得教师表扬的事情，是学生能够认识到学习的重要性，能够自觉去实行的事情。我们作为教育工作者应该给予学生鼓励，鼓励他们去自主学习，教师在必要的时候可以给予适当的帮助，这样才是培养人才的一条正确的道路，这也是实现自主学习的意义所在。

二、网络环境下中职英语自主学习者的背景

1.社会背景

中国正处于快速发展和世界的联系越来越紧密，英语作为一门世界通用的语言，起到纽带的作用，是中国和世界紧密联系的桥梁，尤其对于青年学生而言，更是具有一定的帮助作用。在一些外企公司，英语好的员工可能会有更多的发展机会，也有可能会受到用人单位的重视，因此，在学校期间学好英语为以后就业打下基础。

2.教育水平因素

中职教育和普通的初高中教育还存在一定的差别，中职教育主要是培养专业的技术人才，是直接面向的是以后的就业问题。英语学科作为中职院校的一门公共课，不像其他专业课那样引起足够的重视，因此，提高学生的英语能力是一件长远的事情。

3.个人因素

自学是可以建立在对英语学习的热爱上，有些学生从小就喜欢学习英语，对英语有着浓厚的学习兴趣，自然不用教师的督促就可以完成英语的自主学习。学生之间还可以进行互动学习的，对英语学习有兴趣的学生可以带动对英语学习没有兴趣的学生，通过学生之间的互相带动促进更多的学生加入进英语自主学习和行列中来。

三、网络环境下中职英语学习者自主学习的措施

1.整合教育资源

网络上的学习资源比较丰富，学习者可以挑选自己喜欢的学习资料进行学习。比如，学生可以在一些软件上练习英语口语，或者观看一些英文原版的视频资料等都是可以的。在网络背景下，学生可以选择的内容比较丰富，可以根据自己的兴趣爱好进行选择，这样学生在兴趣的驱使下自然就会主动的进行学习。

2.学习给予相应的支持

中职教育在我国的教育体系中，一直都存在一定的滞后性，不管是在教学内容上还是在教学手段上都有一些问题的存在。因此，为了给学生提供更多的学习资源，学校就需要注意为学生提供更多的有效学习的资料，为学生合理安排好课程，为学生的自主学习提供良好的条件。

3.创设语言环境

英语是一门语言，学习语言就需要一定的语言环境。假设学习英语只是简单的背会几个单词，学会语法，会做题，那么英语的学习是没有意义的。因此，英语的学习要注意一定的语言环境，在这样的语言环境中，学生才会愿意去开口说英语，在这样的环境下学生的口语表达能力才会取得一定的进步。语言只有在实际交流的过程中，才会发挥出最大的用途，才会对学生的自主学习有一定的帮助作用。

4.培养自主意识

要想让学生能够自觉主动的学习英语，还需要培养学生是自主学习意识。学生有了自主学习的意识才会主动的去学习英语。自主学习就是把学生被动的接受学习，转变为主动的接受学习。教师要把学生的学习积极性充分调动起来，让学生对学习英语产生一定的学习动机，只有产生了学习的动机，学生才会有兴趣继续学习下去.

5.选择立体化的自主型教材体系

构建自主学习形式离不开自主立体化的教材支持，教材是学生学习的参考材料，是学生进行学习的有力支撑。立体化的自主学习教材就是能够体现出英语语言的规律，能够遵守学生的学习规律，能够把结合学生的学习特点等优势条件。立体化教材中应该有生动的语言素材，有英语学习实际应用的情景，能够培养学生的自主学习的能力。不仅如此，还应该具备一定的教学活动，用来供教师和学生进行选择，可以在学习之余开展英语的学习活动，为学生的自主学习增加乐趣。

6.营造宽松的自主学习环境

教师为学生创造一种宽松的学习氛围，就是给予学生一个进行自主锻炼的机会，就是培养学生的自主学习的意识。教师可以在教室布置一个英语角，在这个英语角学生可以自由的发言，只有学生和学生之间的对话，这样学生交流起来会感觉比较轻松。

四、总结

社会在不断的进步，社会对人才的要求也在逐步的提升。因此，学校有责任有义务把学生培养成社会所需要的人才。

【参考文献】

[1]李慈章. 网络环境下中职学生自主学习能力培养途径探析[J]. 福建教育学院学报，2016，（7）.

[2]張瑛. 中高职衔接生英语网络自主学习能力的现状调查[J]. 科教导刊，2014，（10）.

[3]刘春霞. 网络环境下高职英语高效课堂初探[J]. 校园英语（中旬），2015，（3）.