95后大学生就业价值观念取向及引导路径探析

马笑莹

【摘 要】本文黑龙江八一农垦大学为例，通过选取了一百名不同专业的学生进行调查问卷分析，研究了95后大学生的就业价值观念取向，并结合学校的就业指导与思想政治教育工作，提出了引导策略。

【关键词】95后；就业价值观念；引导策略

就业价值取向作为一种倾向性态度，它是指就业主体在就业过程中所产生的对职业价值的兴趣、评价、定位及选择的偏好[1]。95后大学生他们的对于自我的认知、定位、对于职业的兴趣评价相对于80后与90后而言，明显不同。他们更加个性，注重自我感受，并且随着互联网的兴起与发展，他们更乐于接受新兴职业。本文选取了黑龙江八一农垦大学一百名不同专业的同学进行调研进行分析，为95后大学生就业价值观念的引导提出行之有效的建议。

一、95后大学生就业价值观念变化概述

1.显著的“慢就业”状态

95后大学生相对80后、90后大学生在毕业时面对的经济压力更小一些，他们中很大一部分群体不会选择立刻就业，或者在想清楚自己到底想要什么做工作前可能不会选择就业。在本次调查问卷中，有39%的同学不会选择立刻就业。而在选择不立刻就业的学生中，有62%的同学会选择升学，有18%的同学会选择考察创业项目或者立刻进行创业。值得深思的是，有10%的同学毕业后会选择毕业旅行来放松自己，而不会选择立刻面对就业压力。

2.更加注重工作的“幸福感”

95后大学生选择工作更在意的是个人的兴趣与特长是否能够得到施展，他们同时追求生活品质，希望有足够的薪酬来维持自己较有品质的生活。与去大城市打拼相比，他们更喜欢选择到充满诗情画意的旅游城市发展。当然他们也勇于面对工作中的困境，在工作中遇到不公平的待遇也能理性面对。

3.乐于接受新鲜职业

近年来随着网络發展，诞生了很多新兴职业，例如网络作家、美妆博主、电竞主播、旅游体验师、酒店试睡师等。这些职业通过网络平台传递到公众面前的，往往都是光鲜亮丽的一面，对年轻人的吸引力非常大。通过本次调查，这些新鲜职业对于95后的吸引力显然很大，有58%的同学都对新兴的主播、网红、旅游体验师等职业十分感兴趣，表示愿意尝试。当然，也有接近40%的调查对象认为，此类新兴职业并不靠谱，或者并不适合自己，不会尝试。由此可以看出，95后对于新兴职业是持有一个乐于尝试，但是也比较理智的态度。

二、影响95后大学就业价值观念因素

1.个人因素

95后大学生相比80后与90后，他们更加个性、富有创造能力，充满想象力，对生活要求的品质更高，注重自我价值的实现。95后大学生所具备的价值观与传统的就业价值观可能产生相斥的情况，他们可能认为工作只是生活的一部分，他们喜欢用更多的时间与精力来追逐人生的乐趣与实现人生的可能。

2.学校因素

就业是学校各项工作的重中之重，而就业率则既是各高校不断提升就业工作的目标，又一定程度上限制了高校就业工作质量的发展。每年全省对于高校统计一次就业率的时间在六月份，最终就业率统计截止时间在八月份，这就要求各高校引导毕业生在6月份尽早就业。而往往这个时间段，很多毕业生职业目标相对模糊，他们在是否考研、参加公职类考试，实习，做毕业论文等事情中纠结，很容易进入到“慢就业”、“缓就业”的状态中，而学校往往是倡导同学们“快就业”或者“先就业，再择业”。这两者之间产生的冲突，也让毕业生感觉无所适从。

3.家庭因素

家庭因素对于95后就业价值观念影响的比重逐渐加大，很多家长在学生就业时都会直接给予意见，甚至采用强烈干预的手段。家长们考虑孩子就业主要是考虑工作是否稳定，待遇是否优渥，是否离家较近。近年来“考研热”与“公职类考试热”很大程度上是由于家长坚持让孩子报考，或者直接灌输给了孩子就业的观念，而忽略了孩子孩子本身的意愿。

三、95后大学生就业价值观念引导路径探析

1.职业生涯规划教育是起点。

现阶段高校普遍开始大学生职业生涯规划课程，而该课程的开设恰恰是大学生树立正确的就业价值观念的起点。如何提升职业生涯规划课程的实效性，让职业生涯规划课程不是流于形式，而是走进同学们内心深处则值得思考。建议各高校重视职业生涯规划课程建设，通过教师培训，集体备课、赛课、慕课等方式提升课程质量。有条件的学校可以开设职业生涯规划工作室，同学们对于自己的职业规划感到困惑时可以到职业生涯规划工作室寻求帮助，进行咨询。同时，建议各高校广泛开展“职业生涯规划大赛”“职业生涯访谈”等课余活动，将同学们在职规课上学习的知识应用，引发同学们课后的思考。

2.利用新媒体平台是重点。

95后大学生正是经历了由IT时代向DT时代转变的一代年轻人，他们的日常生活离不开互联网、离不开智能手机、更离不开各种新媒体与自媒体。传统的就业价值观念引导往往是立足职业生涯规划与就业指导的课堂，取得的效果欠佳。而利用新媒体平台选取贴近同学们实际生活的角度发布图文，经过订阅转发，进行就业价值观念的引导往往起到良好效果。目前各高校与各学院都有官方的微信平台公众号与微博都运营的有声有色，可以在高校的官方的新媒体平台上开辟专栏，邀请专业的就业指导教师与同学们进行直播线上互动交流。各高校可以在每年的就业季发布“就业百强先锋”、“我的就业故事”、“就业那些小事儿”等专辑，加强榜样引领，帮助同学们树立正确就业价值观念。

3.强化职业人思维教育是关键。

应届生进入职场后由于不适应职场规则，往往产生“水土不服”的情况，究其原因是因为毕业生没有很好地完成由学生身份向职业人身份转变。正是由于缺乏职业人的思维方式，导致同学们无法快速适应职场发展，从而产生“对工作抱怨”、“对同事不满”甚至频繁跳槽的情况，所以在校期间强化应届毕业生的职业人思维教育是引导大学生树立正确价值观念的关键。各高校可以通过形式多样的就业指导活动，开展例如“职业人讲堂”、“优秀校友报告会”“职业人体验营”等活动，带领同学们走近职场，体验职场生活，强化职业人的思维方式。

4.个人、学校与家庭达成一致是难点。

随着国家经济发展，95后学生大多数家庭环境较为优越，他们相对于80后，90后而言，家庭经济环境更好，父母由于受教育水平更高，在孩子就业方面所给予的意见就更大，所以往往出现了孩子的就业观念与家长的就业观念不一致，或者家长对于孩子就业方面干预过多，导致孩子对于就业没有良好的自我认知跟科学定位。所以，如何让学生个人、学校与家长的就业观念协调统一也是高校就业指导工作的难点。建议高校在开展就业指导工作时多邀请家长进行参与，可以邀请家长每年学校就业工作会议，参与线上就业指导活动，为同学们与家长们搭建关于就业价值观念讨论的平台，也通过微信等方式多向家长宣传国家最新的相关就业政策，辅导员也可以利用家访等机会加强与家长之间关于孩子未来就业问题的探讨。

【参考文献】

[1]战冬梅.‘90后”大学生就业价值取向分析J.吉林工程技术师范学院学报，2018（3）：34.

[2]刘建荣、钟运华.“‘90后大学生就业价值取向变化特点及引导”J.赣南师范学院学报，2014（4）.

[3] 沈艳彬.浅谈当代大学生的就业观[J].现代营销（下旬刊），2018（11）： 186.