布艺工作车间跨专业实践教学模式初探

田冰

【摘 要】布艺工作车间是艺术与设计学院下设的实践教学工作车间，承担和辅助学生的相关实践教学任务，大学生创新创业项目。考虑到学生面对的就业情况，布艺工作车间进行了跨专业的实践教学模式改革研究，期望通过改革，摸索出能够培养学生综合实践能力、沟通协作能力。以适应现在的职场要求。

【关键词】布艺工作车间；跨专业；实践教学

一、布艺工作车间实践教学现状

布艺工作车间是艺术与设计学院下设的实训车间，主要负责学院各专业学生基于布艺材料的实践教学和创新项目研究。布艺工作车间现行的教学方式是，根据进入工作车间学生的专业设定实训任务，不同专业的学生虽然在一个工作车间中进行实训，但实训任务是独立没有交集的。这种实践内容的设定，因为在学生各自的专业背景下进行，能够顺畅的与学生的知识体系相互连通，可以较好地发挥实践课程的作用，锻炼学生的专业技能和培养相关的实践能力。但是这种各自独立的实践任务的设定，没有考虑各专业的协同合作和相互影响对于学生实践能力培养的作用。针对这个问题，在布艺车间的实践课程中进行了基于跨专业的实践教学模式改革。

二、存在问题分析

布艺工作车间实践任务的发展方向是，项目和比赛带动实践。项目包括指导教师的科研项目，以及学生的创新创业项目，这些项目带动的实践，往往是综合性的，不仅需要艺术与设计学院内的环境艺术设计、视觉传达设计、动画的协同合作，还需要其他专业背景的知识进行支持。所以以往的实践内容的设定不适合实践任务的发展方向。

各自独立的实践任务的设定，不利于培养学生的协同合作和沟通的能力，不同年级和不同专业的学生之间协同完成一个综合性的实践任务，学生获得的实践能力会大大的提升。学生实践能力的锻炼不仅仅是亲自动手完成这个渠道，我们也不能忽视学生在协作中的所见和总结思考的环节。不能忽视各相关专业之间的相互促进和影响。

三、主要特色和要解决的关键问题

秉承应用技术型的人才培养理念，为了使学生掌握专业实践任务的的流程和方法，并且结合自身的喜好和优势强化实践流程中的环节，形成了解流程，优势突出的专业能力状态，以应对分工明确的职场要求，实践教学改革将从教学内容和教学方式两个方面进行。

（一）实践教学内容

1.综合性实训任务的跨专业合作，跨专业包括艺术学院的环境艺术设计、视觉传达、动画三个相近专业。主要负责视觉形象的梳理和分析，并且利用艺术学院现有的工作车间的条件，完成作品形象的设计和制作。并预计依靠机电学院和信息学院的专业背景，结合自控技术、服务器的构建技術，网站设计技术，视频拍摄及制作技术等。将课程的实践内容进行扩展，使我们设计的产品的功能和适用性得到提升。

2.我们选取本土的装饰形象或者动画形象，进行深入挖掘与整理，进行纵向和横向的比对分析，结合特定的社会环境、地域环境和创作主体进行，首先较为深入的掌握它们的创意方式和表现语言。培养学生对于资料的整理和分析能力。在掌握创意方式和表现手法的前提下，要对我们本土的视觉形象进行重新的认识和解读，使得加工后的形象符合当下的审美需求，在创意方式、表现语言、表现方式上进行有针对性的改变，赋予传统形象时代性和活力。同时也引导学生加深对于我们本土传统文化的关注。

3.对现代的国外的优秀布艺布艺和相关艺术形式的创意方式、表现语言和加工手段进行了解，进而进行纵向和横向的比对，了解发展脉络。总结当下的装饰语言的特征，可以为我们的视觉语言的梳理和演化提供参考和依据。课程内容因为各专业的专业特点，教师提供必要的选题限制，包括布艺装饰品设计与制作，布艺动画衍生产品的设计与制作，定格动画场景设计与制作。在布艺装饰品和动画衍生产品中，我们基于二维码技术的DIY布艺，通过消费者扫描布艺产品上的二维码，打开国际互联网链接，通过视频等综合的方式讲述创意的基本思路，制作的基本方法。并向消费提示其他的创意和制作方向。可以使消费者沿着一个基本的思路发挥自己的主动性，使DIY布艺在专业性和发挥消费者主动性之间找到了平衡点。在定格动画场景设计与制作中，我们结合机动学院的专业背景，对定格动画场景的光照系统进行设计和布置。

（二）实践教学方式和考核方式的改革

不同以往的实践教学内容，需要与之匹配的教学方式，所以对于教学方式进行了调整，改变以往老师下发任务，学生按要求完成的状态，将主动权尽可能的交给学生，使得学生从选题就开始掌握主动性，在教师给予的大的方向下，经过小组成员研讨，确定实践的主题，根据选择的主题来重新配备成员，安排成员的工作范畴，自行明确记录每个成员完成工作的方式，可以是传统的草图和笔记，也可以是影像。总之要求明确自己完成的工作，以及对于自己负责部分的思考、收集、整理分析、进程、成果和思考。以此作为教师评定成绩的依据。这样的教学方式，能够充分的调动学生学习的主动性和积极性，使得整个教学过程体现了“以学为主”，教师起到引导和辅助的作用，经过教学实践检验，这种教学方式的教学效果明显优于以往。

本次跨专业实践教学模式研究，已经取得了一定的经验，将进一步梳理教学内容和教学方式。在课程实践中，应对学生专业配置情况的备案，实践教学材料和设备的梳理，实践指导材料和资源的明确和准备等工作。在工作室实践教学中，明确并记录教学过程和效果，并对教学内容和方式进行反思和完善。

【参考文献】

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