中职创客教育活动与工业产品毕业设计相结合模式教学初探

喻麒麟

【摘 要】在目前我国中职教育发展过程中，通常会受以下几项因素影响：选题集中；（完成度低；落地性差。进而对中职学生在毕业设计中具有的创新能力有所减弱，使其不仅无法提升学生毕业作品设计能力，还无法满足目前我国中职教育发展要求。与传统教育方式相比，在现代中职教育中，丰富的创客型毕业设计教学模式的开展，可为中职学生营造良好的毕业设计环境，同时还增加了学生参与毕业设计的积极性，进而实现创客教育模式与工业产品设计建立良好的联系的目标，为今后中职学生毕业设计开展奠定坚实的基础。

【关键词】工业产品毕业设计；教学模式；创客；跨专业

随着我国对高校学生毕业设计要求的不断提升，尤其在高校中理工艺术学科进行毕业设计时，需要通过建立专业的平台，实现对学生毕业设计充分的展示，与此同时，还要围绕学生毕业设计优势和特点为高校毕业设计提供更多的参考依据，同时对创客教育活动开展营造良好的发展环境的目标有所实现。例如在目前广州高校艺术学科进行毕业设计展示时，由于参与的学生逐年增多，逐渐成为珠三角地区重要的设计盛会，同时对需要对展区面积需求不断增大。但是目前高校学生进行毕业作品展示中，由于高校工业产品毕业设计内容选择范围较小，通常无法对专业内容充分展现得目标有所实现，另外，因为其他多种模型发外制作因素影响，导致相似的毕业作品数量不断增加，毕业设计所具备的学术意义的初衷会被有所打消。所以在今后开展高校工业产品毕业设计过程中，需要通过有效的教学模式，实现跨专业跨学科毕业要求，从而指导学生参与更多的实践活动，实现对毕业设计教学模式的拓展。所以在学生参与毕业设计过程中，需要学生具有创客型教学模式产生的学习效果，在毕业设计中融入多种实践内容，对毕业设计作品进行不断深化，进而通过多种方式对学生毕业作品的学习要求有所达到。

一、我国高校大学生创客教育现状

（1）创客教育体系尚不健全

在当前来看，创客教育体系中不够健全的方面主要有三个：第一个就是对于创客教育课程不够重视。我国大部分的大学在进行创客教育建设的时候，通常认为创客教育课程应该是附属学科，而不应该是单独建设的主要学科，所以在日常的教学中，创客教育通常都是隐藏在其他的学科之中的，没有单独的课程开设记录，所以导致我国的创客教育普遍效果较差，不能满足学生的学习需求。第二个就是创客教育中没有合适的教材，我国当前大部分的大学中，创客教育都是没有教材的教学内容，主要依靠老师自己的整理，来不断的拓展创客教育相关内容。甚至很多教学内容，就是老师通过百度来寻找的内容，从而导致创客教育课程的教学内容根本不具有针对性，不能满足学生的需求。更重要的时候，这些学科的教学内容本身也存在很大的问题，根本没有形成一个完整的体系。第三个就是没有非常好的结合实际，我国当前大部分大学的创客教育都是按照理论基础课程来继续讲述，很少有实践的相关内容，从而导致创客教育根本不能发挥效用，很多的学生在接受过创客教育后，根本不能良好的应用，从而导致了创客教育根本不能发挥效果的局面出现。如果不能全面的解决这个问题，那么创客教育的效果微乎其微。

（2）大学生创业就业制度不完善，财政金融政策执行力不足

在当前来看，我国关于大学生的创业就业制度是存在一定的问题的，其中主要的问题有两个：第一个就是在大学生创业就业的过程中，通常是没有具体的法律保护的，从而让我国很难躲的大学生在进行创业就业的时候，和普遍的社会群众创业没有任何的区别，很难得到全面的照顾。虽然当前也存在一定的大学生创业就业优惠内容，但是却也存在很大的问题，因为这些政策根本不够全面，对于大学生创业就业的保护是微乎其微的。第二个方面就是财政金融政策的执行力不足。虽然当前我国的很多银行迫于政府的压力，出台了一部分的大学生创业就业财政金融政策，但是这些政策在具体的施行中，存在很大的难度。首先是大部分的银行，在进行大学生创业就业财政金融政策执行的时候，审批非常的严格，需要考察大学生的各种资质，只有少部分的大学生能够通过考察。而在大学生通过了个人的考察之后，大学生创业就业财政金融政策还需要考察大学生的创业项目，如果创业项目风险性较大，或者是银行机构并不看好大学生创业内容，也不会对其进行审批。这样就让能够得到大学生创业就业财政金融政策帮助的大学生数量急剧下降，也让大学生创业就业财政金融政策达到不到预期效果。

（3）大学生缺乏创业就业的知识与资源

想好刚好的进行创业就业，是需要大学生自身具有非常廣博的知识的，而且在实际的创业过程中，还需要这些大学生本身能够非常好的应对虽是可能出现的问题。但是在大学的教育教学中，此方面的培养仍旧存在很大的问题。我国当前大部分的大学，在进行大学生教育的时候，仍旧是以解决大学生就业问题，提升大学生个人就业能力为主，这样的教育虽然能让大学生专业技能和知识有着非常全面的成长，但是却造成了大学生个人知识较为片面，不能较好的进行个人创业的情况出现。尤其是在课程教学之中，大部分的大学都没有全面的个人创业能力培养内容，从而导致我国大部分大学生都没有经过全面的创业能力培养，从而导致我国大学生自身能力较差，不能满足创业的需求。

二、工业产品毕业设计现状

随着我国对职业学校学生毕业设计要求的不断提升，结合工业产品毕业设计教学探索，职业学校可开展创客活动、探索创客活动的有效途径开展工业产品毕业设计的有效模式，探索创新型人才的培养，并结合广西壮族自治区自身的特点开展工业产品设计创客活动，寻找创客教育的模式和创新教育的规律。对比全国发达地区中职学校工业产品毕业设计发展现状分析，得知一些中职学校利用网络及企业或其他科学技术应用在许多毕业设计范围不断扩大。使其设计都可以与生活实际建立良好的联系，这不仅可为人们的生活和工作提供更多的便利条件，同时还符合时代发展需要，甚至有些还成为了人们生活中必不可少的必需品。例如通过婴儿体温测量仪的设计研究发现，，套在婴儿的手臂上测量仪，可以实现对婴儿体温的长时间检测，不仅可对婴儿体温准确的测量有所获知，同时还减少父母对婴儿体温测量的次数。围绕该毕业设计产品具有的优势和特点进行分析，根据婴儿体温测量仪具有的功能作用，需要使用多种技术应用在测量仪内，同时通过淘宝等销售渠道实现众筹。通过对该毕业设计进行研究发现，设计创意所产生的效果可以使更多的创意内容加入到产品中，进而使学生对自身创意能力有所发掘。回到我区中职学校的工业产品毕业设计“创客”教育中发现，“四缺”状态，缺乏“创客”空间，缺乏“创客”师资，缺乏激励机制，缺乏资金投入下应另辟蹊径走企业结合和学校模式建立多维的共享创客平台对中职学校毕业设计教学尤为重要。

三、工业产品毕业设计的质量保证得益于跨专业合作

为提升工业产品毕业设计质量，需要学生在高校学习过程中，通过跨专业学习，不断拓展学生的知识范围，不仅能够实现多种学科的综合性应用，同时为毕业设计提供丰富的素材。此外，学生在进行跨专业课程挑选的过程中，需要学生结合各学科的特点，让学生参加多种工艺创意活动，此外，使学生确定所选跨专业学科，从而为学生增加更多的学科体验，实现在毕业设计中获得更多的创意灵感。学生参与跨专业学科学习过程中，学生可以根据不同学习环境，通过与不同专业学生进行交流和沟通，能够准确掌握不同专业具有的特点，可见学生确立跨学科学习的目标的重要性。在设立目标的时候，为二类保障工业产品毕业设计的质量性，在学科学习过程中，需要学校按照规章制度，让学生完成该门学科的学习。让学生懂得结合自身兴趣特点，为毕业设计做充足的准备。在学生进行跨学科学习过程中，会导致原有的教学模式发生变。在学生在参与跨学科学习过程中，需要高校教师能够引导跨专业学生，按照时代发展要求和教学任务，从而确定学生通过跨专业学习获得更多的创新能力，通过对学生创新能力的培养，使学生在毕业设计过程中，充分展现学生通过跨专业学习获得的成绩。作为高校学生重要的成绩表现形式，需要高校能够重视学生在毕业设计中，学生需要通过创新能力的展现，从而实现毕业作品具有的作用，为学生完成工业设计具有创新能力，营造良好的发展空间。

四、“创客型”毕业设计教学平台有助于跨专业合作的展开

目前中职校学生进行毕业设计过程中，通过创客方式能够为学生进行毕业设计提供良好的发展空间，并不断扩大对学生进行毕业设计影响范围。因此在进行创客形式毕业设计发展过程中，发现为创客型毕业设计建立多维共享创客平台，更多的为毕业设计提供技术及企业专家帮助，并在学生进行毕业设计过程中，能够实现多种学科和技术交流，成为目前我校毕业设计主要应用形式。因此为提升创客型毕业设计具有的优势，需要不断深化创客教学发展，从而为学生进行毕业设计教学提供丰富的学科和技术支持。我校通过开展《工业产品CAD》毕业设计教学与创客教育模式相结合探索，发现以下特点进行深入分析和研究：（1）通过网络平台发布工业产品毕业设计具有的要求，围绕创客型教学展开，让学生们实施生活大类选题、制作调研计划书、调研报告、设计开展、草图尺寸实物图、设计说明和总结等教学展开中企业专家和教师共同指导下让学生成為知识学习的主体，我们更注重创设和学生探究问题情境，让其自主探索并合作解决问题，教学过程能够实现中职学生特点的《工业产品CAD》毕业设计具有的创新；（2）我校在一年级教学中采用部分课程跨专业学习再业余时间通过学校云平台的教学资源库学生根据不同专业进行专业知识学习。过程中需要确保学习质量为今后能够进行有效的毕业设计，从而实现创客毕业设计教学要求。学生进行跨专业学科学习，目的是能够为毕业设计提供更多的创新成果，并按照创客教学模式建立的应用平台，能够使每名学生参与到创客教学过程中去。通过教师对毕业设计创新技术应用进行指导，实现学生通过创客教学模式，获得更多的毕业设计应用效果。为提升创客教学模式产生的作用，学生需要打破传统学习观念，增加丰富的学习方法，目的是能够获得更多的创新能力，实现对毕业设计进行技术和内容的升级。

在进行创客型毕业设计教学模式应用过程中，需要学校根据创客教学内容，为教师和学生提供相应的技术指导，并融入丰富的教学内容，目的是能够使学生通过良好的学习环境，获得更多的毕业设计灵感，实现对创新毕业设计发展的要求。因此通过建立完善的多维共享创客平台，不仅为学生提供多种应用技术，同时学生按照毕业设计要求，能够通过平台组建毕业设计小组，从而在小组内能够使学生利用交流过程产生的创新能力，使毕业设计具备与实践产生的应用效果。通过建立毕业设计小组，需要在小组内确立毕业设计组织者，并发挥小组毕业设计具有的优势，能够实现对设计内容进行综合性掌握，进而使毕业设计要求符合创客型教学模式要求。

在实施创客型多维平台过程中，学生应根据毕业设计要求，按照平台管理规定，实现对毕业设计进行记录管理的作用，从而确保每个阶段的毕业设计，都能够符合创客教学要求。结合建立毕业设计小组过程，通过小组管理人员对设计产生的管理作用，有效提升学生对毕业设计具有的控制效应，使学生与教师建立交流沟通关系，完成相应的组织管理工作，确保毕业设计能够按照要求。能够不断扩大毕业设计创新应用范围，并不断完成由小组转变成团队的过程，实现在多种设计要求中完成毕业设计。因此学生在毕业设计创新意识应用范围不断扩大过程中，能够按照毕业要求，实现在组内学生间相互交流和帮助，从而使毕业设计过程具有稳定的效应，确保毕业设计通过组内成员共同完成，从而提升学生通过团队建立的关系产生的作用，为学生参与到学习和工作中产生积极的影响。由于工业毕业设计需要更加专业的知识进行指导，从而为学生在毕业设计过程中，营造良好的学习交流环境，并通过有效的管理方式，能够真正实现对毕业设计进行创新技术应用产生的效果，为学生在进行毕业设计展示过程中，提供良好的实用效果。

在学生完成工业产品毕业设计阶段内，可以利用创客型毕业设计教学模式建立的应用多维共享创客平台促进中职生职业的发展，使企业专家对工业产品毕业设计进行系统的分析与研究，从而分析出工业产品毕业设计中存在的问题，并指导学生进行有效的改正，为学生毕业设计投入使用提供良好的应用环境。并通过企业专家对毕业设计进行指导，激发学生的创客性思维能力，吸引更多工业产业的的关注，从而将毕业设计与生活、就业等达到有效的融合。对学生毕业设计进行不断指导，能够使学生对毕业设计产生更多的创新技术应用想法，并能够按照设计要求对产品进行优化设计，同时为毕业设计实际生产起到积极的作用。

围绕创客型毕业设计教学平台建立产生的作用进行研究发现，创客多维共享平台的建立，能够克服中职学校中，很多种实际的问题。此外，建立创客型教学平台，目的是能够使学生通过平台，获得相应的数据信息，并通过跨学科专业，实现对创新意识的应用，从而确保所完成的设计作品具有可行性，能够投入到实际生产过程中。可见，在进行创客型教学平台建设过程中，应当打破传统教学方式，将新观念合理化的应用到多维共享平台中。从而促进更多的学生通过平台，建立毕业设计小组，在小组的不断督促下完成优秀的毕业设计，实现多种跨学科专业学生的交流，确保毕业设计具有的实用效应，设计出具有价值意义的工业产品投入到社会中。总而言之，可以看出在我国目前中职毕业设计教学过程中，需要不断转变传统教学方式，加大投入力度，积极引导学生参与到不同学科学习过程中，不仅使学生具备更多领域的专业知识，同时培养学生能够进行交流能力，实现毕业设计团队建立具有科学化和实用化特点。利用多维创客型教学平台，实现对多种学科信息的集中管理，并为学生提供更加丰富的毕业设计指导，从而实现学生对毕业设计产生的兴趣，为中职校后续开展毕业设计提供丰富的经验。

五、总结

综上所述，中职院校进行毕业设计过程中，需要将创客型多维教学平台的作用得以发挥出来，从而引导学生进行不断学习，更好的完成毕业设计，将创客型思维融入进去。实现对学生创新能力的培养，最终得以呈现出更优秀的毕业设计作品。

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