对分课堂教学模式在大学语文课堂中的应用浅探

李超

【摘 要】主要针对如何在大学语文课堂中有效应用对分课堂教学模式进行探讨，提出的对分课堂教学模式应用策略为：有效新课导入，促进对分课堂教学质量提升；抓住教学精髓，科学有效实现课堂知识讲授；积极引导讨论，大学语文教师积极参与其中；有效课堂总结，对学生实施科学教学评价。

【关键词】对分课堂教学模式；大学语文；讨论；评价

对分课堂教学模式倡导将一半课堂时间用于知识讲授，一半课堂时间用于学生的讨论式学习。近年来，为提升大学语文课堂教学质量，很多大学语文教师均积极采用新的教学模式，希望这些新的教学模式可以为大学语文课堂增光添彩。在众多新型教学模式中，对分课堂教学模式无疑尤为引人关注。基于此种情况，笔者对如何在大学语文课堂中有效应用对分课堂教学模式展开了积极探索与研究，认为对分课堂教学模式在大学语文课堂中的应用具体可采取如下策略：

一、有效新课导入，促进对分课堂教学质量提升

对分课堂教学模式在大学语文课堂中的应用离不开有效的新课导入。新课导入为对分课堂的开始，更是促进对分课堂教学质量提升的关键所在。因此，大学语文教师在对分课堂教学伊始，应在新课导入方面采取有效策略。

例如，执教《诗经》中的古诗“静女”时，大学语文教师是如此实现新课导入的：“同学们，看到‘静女这一诗歌标题你们最初的感悟是什么呢？”听到语文教师如此说，同学们略经思考便有人答道：“第一眼看到‘静女这一诗歌标题，我认为这首古诗应该描述的是一个非常文静、非常安静的女子。她小家碧玉，文静异常，定会引来无数男子的爱慕。”还有学生答道：“看到‘静女让我联想到‘淑女一词。我想在这里‘静女应该和‘淑女词义相近吧。”……同学们涛涛不觉的诉说自身对“静女”标题的看法，由此大学语文教师也顺利实现新课导入。

在对分课堂中，大学语文教师可采取多元有效新课导入策略，通過有效新课导入策略的应用切实激发大学生的新课学习兴趣。为留出更多时间用于教师知识讲授和学生的讨论式学习，建议新课导入应尽可能简单、直接，无需占用过多课堂教学时间。

二、抓住教学精髓，科学有效实现课堂知识讲授

对分课堂教学模式与传统教学模式存在的最大不同即是：留给教师的知识讲授时间并不多。因此，大学语文教师必须抓住有限教学时间，高效率实现知识讲授。

例如，执教《诗经》中的古诗“静女”时，大学语文教师提前设计制作了多媒体课件，在知识讲授阶段紧密围绕多媒体课件进行知识讲授。教师首先引导学生齐读，初步了解诗歌内容。在此基础上，对“静女”这一诗歌内容一一进行详细讲解。通过讲解，同学们也初步明晰：前四句描写现实情景，后八句描写男子的回忆。让学生知晓：“静女”这首古诗主要描写的是：这对情人欢乐、热烈、有趣的约会场面。为提升知识讲授效率，大学语文教师在具体的知识讲解过程中运用的教学语言也极为凝练，对相关知识内容的讲解也极为精准到位。正因如此，亦在限定时间内高效率实现了知识讲授。

在大学语文课堂中，如若知识讲授阶段的内容较多，语文教师可尝试采用微课教学形式。如若知识讲授阶段的内容相对较少，则可增加提问、互动环节，从而进一步深化学生对相关知识内容的理解。

三、积极引导讨论，大学语文教师积极参与其中

在对分课堂中，一个非常重要的教学环节即是学生讨论环节。在学生讨论环节中，大学语文教师应积极引导学生对本节课重难点问题进行讨论。讨论环节事实上即是知识讲授环节的有效延伸。通过积极引导学生讨论，可进一步促进对分课堂教学质量的提升。

例如，执教《诗经》中的古诗“静女”时，在课堂讨论环节，大学语文教师主要引导学生对如下问题进行讨论：（1）你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？（2）关于静女之“静”的意思究竟是什么呢？你是如何看的？（3）这篇古诗作品内容大致发生在哪个季节呢？讨论话题用多媒体呈现后，同学们立即分组展开讨论。在讨论过程中，为深化讨论，进一步调动学生的讨论参与积极性，大学语文教师也积极参与其中，与同学们一起就相关话题展开讨论。

需要注意的是，对分课堂中的话题设计应接近学生的最近发展区，应做到难易适中。过难或过易的话题均不适合在对分课堂中呈现。难易适中的话题设计更容易激发大学生的讨论参与积极性，更利于促进对分课堂教学质量的提升。

四、有效课堂总结，对学生实施科学教学评价

在对分课堂的结尾阶段，大学语文教师不应直接宣布教学结束。而是应对本次对分课堂所学知识内容进行有效总结。诸如，可采取向学生提问的方式对本节课所学内容进行回顾。可采取多媒体呈现的方式对相关知识内容进行总结。实施完课堂总结后，大学语文教师还应对学生在整个对分课堂中的学习表现进行点评，实施科学教学评价。

总而言之，对分课堂教学模式极为适用于大学语文课堂教学，可有效促进大学语文课堂教学质量的提升。在整个对分课堂中，知识讲授阶段仅为引导，学生讨论方为重点。因此，建议大学语文教师应积极探讨和践行对分课堂教学模式，让对分课堂教学模式成为大学语文课堂的主流教学模式。

【参考文献】

[1] 李艳花，姚宏.“对分课堂”在《旅游市场学》教学中的应用与反思[J].教育教学论坛. 2016（04）

[2] 张学新.对分课堂：大学课堂教学改革的新探索[J].复旦教育论坛. 2014（05）

[3] 田艳.“对分课堂”在《大学语文》教学中的应用[J].产业与科技论坛.2018（07）