高职财经类课程教育信息化教学改革研究

何红梅

【摘 要】今天的社会信息教育是一种全新的教育方法，旨在培养和提高学生的信息素养。它是一种教育模式，利用现代信息技术，以现代教育思想和理论为指导，开发教育资源，优化教育过程。本文从高职财经类课程教学信息化改革的必要性入手，簡述了信息技术在财经类课程中的应用途径。

【关键词】高职；财经课程；教育信息化；教学改革

我国的高等职业教育工作开展30年来，高职院校在人才综合职业能力的培养定位上投放了较多的注意，同时也决定了高职院校在人才培养方面的构建原则：在职业技能培养的基础上，建立以专业岗位为目标的人才培养方案，设计教学方法。教学课程的发展，人才培养的基本手段是顶岗实习、校企合作与工作学校相结合。但是，财经类高职教育与其他专业相比具有差异性，在人才培养模式上，不能生搬硬套理工专业顶岗实习等重视工作过程的模式。随着我国信息化技术的发展，高职财经类专业在教学过程中进行课程教育信息化的教学改革就显得十分重要。

一、高职教育财经类教学课程应用信息技术的必要性

据相关统计，2012年，信息产业对中国国民生产总值的贡献已经超过了10%。随着知识经济的迅速发展，信息技术在社会各个行业当中得到了广泛的应用。各国教育行业中对于信息教育价值的认识也越来越深刻。在当今世界上，美国的信息化程度首屈一指，美国这一地位主要得益于信息素养教育在国民教育中的长足发展。在上世纪九十年代，美国广泛组织了近八十个教育部门建立了信息素养论坛。英国也在同期在国家统一课程中设立信息素养教育课程，对信息素养教育十分重视。并且在同期，在国家统一课程中设立信息素养教育课程。而我国在此方面的发展才刚刚起步，在研究型高校中少有设立，而在高等职业教育院校中，其教学重点多放在实训中，对于信息素养教育的重视程度十分欠缺，导致在学校信息平台、图书馆信息化与数据资源库方面的建设较为滞后，除此之外，高职学校也缺乏国家方针政策或管理制度的统一规划指导。

二、信息化建设在高等职业教育院校中的重要性

（一）财经专业特点决定信息技术是教学支撑点

在我国教育信息化进程中，信息技术在学科课程教学中的应用，是一个热点问题。在高职学校中对于财经类专业学生的培养，注重职业技能、技巧在实践中的应用，信息技术的应用能够通过计算机做到逼真模拟，能够使高职学生的职业技能在虚拟现实中得到锻炼。因此，高职院校应用型人才培养模式可以相对较快地形成。

（二）改变传统的教学方式

信息技术在高职财经类课程教学中的应用，能够促进课程改革进程的推进与素质教育的发展。为创造出有别于传统模式下的新型学习环境以及资源共享系统的建立奠定了基础。除此之外，还能够让学生在学习过程中的信息获取更加便捷、灵活，提升素质教育水平，促进学生的创造性思维以及自主发现与探索能力的形成。

（三）提高学生信息化素养

目前，我国知识经济迅速发展，在大数据信息的社会背景下，经济行业的从业者，尤其是财务、金融与管理等行业从事着都需要具备一定的信息处理能力、学习能力、团队合作能力、批判性思维能以及问题解决能力等。因而，在高职院校财经类专业教育过程中，应当加入与现代社会发展相适应的信息素养培养。利用多媒体手段引导、帮助学生对学习对象进行全方面的感知与认识。

（四）提高教师信息化素养

教师提升自身信息素养，可以通过主动参与到学校网络资源重组过程，管理网络财经论坛等方法实现；从另一方面看，学校也能够以教师信息素养的整体情况为根据，组织信息技术培训活动，加强教师队伍的信息技术能力提升。

三、信息技术与财经类课程的整合

要实现教学水平的提高，在对信息技术与财经类课程进行整合的过程中，需要通过以下途径实现：

（一）项目化教学内容

仔细研究信息技术课程内容，并以其特点为根据，结合财经课程的专业素材，由教师对教学项目进行设计，将重点、难点教学知识内容与实际技术运用结合，在教学项目中表现出来，提供学生在课堂内以及课外的自主探索学习方向。

（二）探究化教学过程

将教学过程探究化即是教育改革中的重要内容，也是将学生在课堂教学中确定为主体地位的体现。专业资料与信息技术资料由教师进行汇编整理后设置到教学项目中，学生在学习时主动对这些知识进行获取。在掌握了基本知识后，学生可以在课堂上对自主学习过程中发现的问题进行探究或者在同学直接进行讨论，而教师则参与到学生的讨论之中，对学生的探讨方向进行把握，使以往的传承型教学模式转变为探究型学习模式。

（三）教学网络化

在以往的教学活动中，书本教材一般而言是教学内容的主要来源。但是，在教育信息化要求之下，信息技术在教学活动中广泛应用，这就使教学活动网络化程度大大增强。在这种情况下，就需要帮助学生养成利用网络资源进行自主学习的习惯。学会从网络资源中获取学习素材，丰富教学内容，并大胆对教学内容进行重组与创造，充分发挥学生在教学活动中自身积极性与主动性。

四、结束语

综上所述，基于信息化的教学模式明确以学生为中心，强调情境在信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用。重视学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学习”。只有充分认识到信息化教学模式的特点，教师才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。在高等职业教育中，由于财经类教育类型的特殊性，因此，在教育方向上，应注重培养高职学生的专业基本素质与学习能力。在我国教育信息化进程不断推进的背景下，信息化技术在高职财经类课程教学中的应用对于提高教学水平有着重要的现实意义。

【参考文献】

[1]郑小红.“互联网+教育”背景下高职院校《成本会计》课程信息化教学改革研究[J]. 中国乡镇企业会计，2018（10）：256-257.

[2]覃勤.慕课背景下高职《基础会计实务》课程教学改革研究——以重庆财经职业学院为例[J].现代经济信息，2017（04）：460.

[3]任锁平，马亚蕾.高职在线开放课程建设与信息化教学改革应用研究[J].中国教育信息化，2017（20）：21-24.

[4]黄媛.浅谈高职会计信息化实训课程建设与教学改革[J].纳税， 2017（24）：66.