浅谈小学数学教学中计算能力的培养

摘要：在小学数学教材中，计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行;数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。计算能力是学生学习数学所具备的基本能力，培养和提高学生的计算能力是小学数学教学的主要任务之一。

关键词：计算能力;兴趣;计算速度;非智力因素;习惯

小学作为启蒙教育阶段，计算能力的高低直接反映一个学生数学成绩的好坏，更重要的是培养学生迅速而正确的计算能力，是小学数学教学中的一项非常重要的任务。怎样提高学生的计算能力呢，现结合教学实践，谈谈自己的体会。

一、 运用多种多样的教学形式，培养学生计算的兴趣

“枯燥、乏味、学生没精打采”是计算课上小学生经常出现的症状。因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的。那怎样提高学生的兴趣呢？就必须要让课堂活起来，让学生动起来。根据小学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式，激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与，这样才能收到事半功倍的效果。比如在计算课上，可以给学生出示一些教学模具如苹果、香蕉、积木、乒乓球之类，运用这些模具来吸引学生的眼球，让学生积极主动的去运算;也可以适当的开展课外活动，让学生自己动手采集野生植物比如狗尾草，然后老师辅助做计算练习，这样可以很有效的激发学生对计算的兴趣;还可以为学生创设生动有趣的数学学习的情境，让学生陶醉于数学情境之中，情境的创设主要采用丰富多彩的教学手段、新奇形象化的寓言故事或根据教学内容自编的故事情境来激发学生的计算兴趣，让学生保持一个良好的心态，对计算充满兴趣。

二、 重视口算能力的培养，从而提高计算速度

教学情况表明，一个学生的计算速度的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。因此，如何提高口算能力，是值得探索研究的。我们几年的教学中，实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的效率，取得较为理想的效果。

从小学生不同的年龄心理特点上看，口算的基础要求不同。低年级主要在20以内、100以内数的加减法，其中整数运算，练好基本功为重点，其次加强乘加、乘减、连乘、连除的口算练习。中年级把一位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。传统教学的计算教学只注重计算结果，忽视算理的推导，学生的学习只停留在算对、算快的层面上。而课改初期的计算教学转到了另一个极端，十分重視你是怎么算的，还可以怎样算，而缺少计算方法的提炼，导致算理很突出，算法不扎实，学生计算技能不够熟练。那么寻求算理与算法的平衡点成了计算教学理性回归的关键。要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解，在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，正所谓“知其然、知其所以然”。

三、 加强学生非智力因素的培养，提高计算水平

非智力因素是智力因素以外的心理因素，主要指学生的动机、兴趣、情感、态度、意志、毅力、性格、习惯、方法等。在计算题中，学生普遍有轻视的态度，主要表现在缺乏浓厚的兴趣、认真的态度、坚强的意志、良好的品质和习惯。例如：一些计算题并不是学生不会做，而是由于学生注意力不够集中、抄错题、看错运算符号、运算粗心草率、不进行演算所造成的。因此，在计算题教学中注重培养学生的非智力因素是十分必要的。

（一） 培养学生计算的兴趣

“兴趣是最好的老师”，在计算题教学中，首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。

（二） 创设情景，激发计算兴趣

计算题比较枯燥，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，提高计算能力。

（三） 成立数学兴趣小组

成立数学兴趣小组，不仅可以丰富小学生的课外生活，而且可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。让学生互相交流计算的方法和技巧。可以定期或不定期举办数学讲座、速算、巧算比赛，从而使学生达到算得准、算得巧的目的，增强计算情趣。

四、 培养学生良好的计算习惯和培养坚强的意志

（一） 一看、二想、三算、四演的习惯

所谓一看、二想、三算、四演是指：第一步先看清题目中的数字和符号;第二步再想一想用什么方法或有无简便方法以及计算时应注意什么，先算什么，后算什么等;第三步进行计算;第四步进行演算，发现问题、及时纠正。

（二） 建立病题卡的习惯

对做错的计算题，让学生建立病题卡片，可以起到预防错误再次发生的作用。可以让学生按病号、症状、诊断、治疗四个程序填卡登记。

另外，意志是为了达到既定目的而自觉努力的心理状态。培养学生坚强的意志是非智力因素培养的一个重要方面之一。持之以恒、打好基础;知难而进、不怕困难;一丝不苟、全面考虑。教学中，要逐步培养小学生的一丝不苟的品质。通过对作业书写的要求，使学生养成态度认真、书写规范、步骤完整、考虑全面的好品质。

总之，在小学阶段，计算教学是一个长期复杂、循序渐进的过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，在计算教学中，做到不断思考、不断探索，不要单纯为了计算而计算，而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性，需要教师、家长和孩子的共同努力。

作者简介：

夏艳，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市茅台镇紫云小学。