小学语文教学存在的问题及对策探讨

摘要：我国小学教育体系因为长时间受到传统应试教育的侵蚀，在小学阶段的语文培育效果并不是很好，还存在着诸多的问题，比如灌输式的教学模式会让学生觉得课堂教学非常乏味，经常会遇到学生存在语文的学习兴趣、学习能力不高以及学习效率一直无法提高等问题。本文就根据小学的语文课堂教学方法的问题进行说明，然后根据相对性的解决方案进行有效分析。

关键词：小学语文;教学模式;解决方案

一、 小学语文教学存在的问题

（一） 语文教学模式落后

由于教师受到传统应试教学的影响比较严重，所以大多数的教学模式中，在课堂上还是以教师为主体，以教师“口述型”的教学为主，以灌输性方式进行教学。这种传统教学方式并不适用于现在学生，因为现在学生的学习压力都很大，而且教师还是以强硬的态度对待学生，教学模式也非常单一。这样学生的接受性很差，还会对学习产生反感。现在对于教师和学生大多数的教学目标都是以应付各种考试为目的，教师也是在教学过程中过度的传授学生很多的理论性知识，让学生去应付考试，过于机械化的模仿对于学生自我写作水平的提高有着非常不利的影响。总体来说，并没有好好站在学生的角度去考虑教学问题，从而没有达到教学效果。

（二） 学生学习兴趣不高

由于语文教学整体的教学体系都是以文字形式表达出来的，所以在一直面对枯燥乏味的语文教学时，又有部分诗词鉴赏内容需要默写和背诵，要是在学生还根本都不理解的情况下。难免会觉得提不起来兴趣，并且会有产生排斥和厌学的情况。我们在教育体系中，经常会听到一句话：兴趣才是学习最好的动力。学生之所以对于语文提不起来兴趣，是因为学生没有感觉到学习语文科目有乐趣，并且在教师的强制性要求默写或者背诵的情况下，学生会感觉到很大的压力。多是这样的原因是因为教师并没有找到很好的引导方式，在上课时对于语文的古诗词鉴赏，教师也只是用听写、背诵等方式，非常的枯燥，乏味，脱离生活。是学生并没有对于语文产生一点的好奇心，并没有想要了解我国古代传统文化的欲望。从学生对于语文的态度我们就能看出教学质量存在着一定的缺陷。

（三） 教学方式缺乏新颖

因为现在大多数的教师还是比较喜欢传统教学方式，所以在课堂上往往都是以教师为教学主体，很少和学生进行沟通，并没有太多的注重学生的心理感受。在作文教学中，教师应该要考虑到学生自身的想法特点和对于作文学习的兴趣，从而引导学生产生对于作文学习的积极性，从而取得比较好的教学效果。但是在现实的教学中，教师往往太看重教学任务，而忽视了对于学生作文兴趣的培养，在小学的作文教学中，教师在课堂上都是通过给学生固定的作文题目进行写作，学生按照固定的要求完成，这样也就在一定的程度上约束住了学生的自我思考能力。另外，作文内容的人或者事，都是按照教师的要求，都是固定的，但是整个班级的学生并没有那么多的机会去接触这些人或事，教師也清楚的知道这一点，但任务还是照留不误，所以学生的作文内容普遍都是自己按照题材，虚拟构造出来的，并没有自己亲身经历过，严重缺乏真实性，这样久而久之，这样就会在一定程度上打消了学生的学习语文作文积极性。

二、 解决对策

（一） 创新教学，改变传统的教学方式

教学方式是教师为了实现教学目标，完成教学任务，在教学过程中运用的方法和手段的总称。教师在实际的教学中，要根据学生学情特点，最大限度的对学生的学习兴趣进行培养。首先在对学生进行作文教学的时候应该让学生在生活中，先贴近作文题材的教学内容，然后引导学生观察周围的人或者事，从生活中发现灵感，并用真实的感受用文字的形式表达出来，并以此作为基础，积累出更多的写作应该和素材。比如：在六年级人教版当中有一个作文题目叫“照片”，让学生对于过去流失的时间和岁月为中心思想，和对生活中的点点滴滴进行说明自己想法的作文写作。教师可以给学生示范一篇范文，但也就是让学生以欣赏的角度，但不是借鉴，教师应该让学生从真实的角度去感受写作。教师可以告诉学生怎么样去找到这种写作的感觉。教师在布置好作文大致的内容要求之后，然后与家长沟通，让学生回家和家长一起看一看家里的相册，相册记录着家庭一点一滴，所有岁月的过往，让家长和学生聊一聊每一张照片的由来，不只是学生，也可以说说家长小时候的照片。让学生感受到岁月的流逝、时间的过往、生活的变化，然后让学生用文字的形式，把这些心理变化表达出来。这样对学生提高想象力、激发学生的兴趣有着很大的作用。

（二） 快乐阅读，与生活牵手轻松学语文

沐浴书香，快乐成长。阅读实践是至关重要的，阅读、认知、写作，是语文组成的重要环节和步骤。在新课改中教师在平时要多注意强调学生在阅读和语文实践的联系。小学生思维天马行空。教师应多带学生参加课外活动，艺术源于生活且高于生活，知识更是如此。适当的课外活动，有助于学生产生写作灵感，激发学生兴趣爱好。阅读实践本质上属于活动课程，是活动课程的继承与发展。综合实践活动课程强调培养学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教师理应为学生提供广袤的孕育空间和选择。

（三） 营造氛围，培养学生学语文兴趣

学生语文兴趣不高的主要原因是因为没有理解和体会到语文乐趣。兴趣的产生源于好奇和喜欢，所以一个环境的熏陶是一个重要因素。无论家庭还是学校，营造出一个良好的学习氛围对学生产生语文兴趣都无比重要。例如：小学生比较活泼，上课一般难以集中注意力，教师可以穿插着学生此时正在阅读中的名著有意思故事情节举例子，把握故事内容，吊起学生兴趣，剩余让学生自行阅读。不但可以增加阅读兴趣，还可以让整个班级集中注意力。新课改、新理念、新实践，一切还是要在思想上让学生自我意识到语文教学的重要性。从这点来讲，良好的教育环境的创设，无疑是培养小学生语文学习兴趣的关键一环。

引导学生从真实的生活中去感受语文的学习灵感，鼓励学生进行自主创作，培养学生的语文学习兴趣。在语文教学中，要运用创新的教学策略，以便于更好的提升学生的语文成绩。更多的，更有效的方法，还需要我们在实践中，不断探索，不断发现。

参考文献：

[1]刘素华.小学语文说明文教学存在的问题及对策研究[D].宁波：宁波大学，2016.

[2]徐彩玉.小学语文教师教学素养提升研究[D].扬州：扬州大学，2017.

[3]汪小林.小学语文阅读教学存在的问题及对策探究[J].语文课内外，2018（35）：166.

作者简介：

王长华，福建省漳州市，福建省漳浦县大南坂学校。