传统文化在小学语文德育教学中的实践

陈鹏

摘 要：中国自古以来，已经有5000多年的历史，优秀传统文化在一代一代的相传以及继承中，得到良好的进步以及发展。作为新时代的学，生应了解我国传统文化，发展传统文化。教师可以在小学的语文德育教学中渗透传统文化，有利于对小学生思想美德进行培养，让学生认识到传统文化对自身发展的价值。

关键词：传统文化;小学语文德育;教学实践

教育体制的不断改革，教学方式也呈现出多样化的特征，要使得学生对语文教学魅力更加了解，可以让学生熟悉我国传统文化。将传统文化知识融入到小学语文德育教学中来，使得学生对传统文化知识精髓熟练掌握，了解统文化对自己思想道德培养的重要性，可增强学生爱国主义情怀。

1 传统文化在小学语文德育教学中的重要性

传统文化属于历史遗产之一，作为学生有义务了解并积极发扬传统文化，因此，学校应重视培养学生的良好的道德水平，并让教师参与对学生的教导，可以将小学语文教材作为学生道德水平以及传统文化熟悉的依据，加强日常的教育，提升学生对传统文化的思想认识。小学语文课程属于知识层面相对较为广泛的学科，不仅可以训练学生的语言水平，同时在语文教材中融入较多的精神道德思想以及价值观等内容，这对小学语文德育教学的开展提供帮助。在小学德育教学中，传统文化蘊含着人文精神以及各种价值观，特别是小学教材中的散文以及古诗词中不仅有爱国主义情怀、爱国英雄，还包括中华民族优秀的历史进程，这对培养学生思想道德水平提升极大帮助[1]。

2 传统文化在小学语文德育教学中的实践

2.1古诗词文化的德育教学实践

古诗词在传统文化发展中扮演中关键角色，通常诗人在进行古诗词创作中会根据自身境遇以及当时背景等创作诗歌，通过古诗词学习，学生可以了解古人思想以及优秀品质，这对提升自身的思想道德能力以及水平有较大帮助。但是由于古诗词相对现代汉语来说，更加晦涩难懂，因此教师应在古诗词教育上需加强对学生的引导，使得学生对古诗词文化理解更加透彻[2]。

从《饮湖上初晴后雨》等小学语文诗歌教学中，教师应让学生明确诗歌的意义，这种传统文化需要我们这一代积极的参与文化继承，保障传统文化得到更好的继承。《饮湖上初晴后雨》这是描写西湖美景的诗，作者苏轼担任杭州通判期间。与朋友在西湖边上饮酒。诗人便饱览了西湖上晴和雨两种不同的风光。这首诗歌创作背景是熙宁四年，苏轼被贬官，主要是因为作者反对王安石变法。从诗歌中可以看出作者当时心态，被贬阴霾已经成为过去，作者本人乐观通达的心态，可以积极面对一切不如意，并在生活中观察大自然的美好。

2.2创建良好教学环境

传统节日文化的德育教学实践，教师在开展传统文化教学过程中，应了解学生对传统文化的熟悉以及了解程度。由于传统文化相对比较生涩，学习起来难度相对较高等，因此教师应改变自己的思维模式，改变传统的德育教学模式，为传统文化教学提供良好环境。教师在向学生进行传统文化知识的教导期间，应指导学生思考，明确传统文化核心价值观思想以及内容，激发学生对传统文化的兴趣，会更加融入传统文化的语文德育课堂教学中，使得语文德育课堂的教学质量得到有效保证。例如《望天门山》的教学中，教师可以运用多媒体或是计算机看屏幕上显示天门山的照片，学生在观察天门山的时候形成自己独一无二的见解，教师再将照片导入诗歌教学，学生在自己思考的前提下，根据教师的指导，对诗歌理解更加深刻，使得教师可以在创建良好的诗歌环境下，培养学生对传统诗歌文化的鉴赏习惯。

2.3与实际教学联系

教师在语文德育教学期间，应与学生加强交流，并在教学中完善教学方式，在让学生对书本中传统文化的了解基础上，延伸课外关于德育教学传统文化，应以实际生活作为教学方式完善的形式之一，提升学生对传统知识的乐趣[3]。教师可以结合实际生活以及情境，将生活中与传统文化习惯的内容融入语文德育教学中。并积极引导学生，让学生学会观察自身生活关于传统文化的内容，例如传统的风俗习惯、传统技艺、传统节日等。

3 结语

小学语文德育教学，可以为培养学生良好思想道德水平可以提供极大便利，教师可以通过在教学中融入传统文化知识，使得学生具备正确的思想观念。小学语文教学中传统文化渗透，学生可以了解传统文化的重要价值以及重要性，可是由于传统文化本身学习难度较大，教师应积极完善教学方式，为学生学习传统文化创建美好教学环境，提升学生对传统文化的理解，并通过教师在课堂上的不断指导以及引导，使得学生的思想道德水平以及爱国主义精神得到良好的培养。

参考文献

[1]马静. 延续文化根脉坚守文化自信 ——试论传统文化在小学语文教学中的渗透[J]. 中外交流， 2018， 000（010）：111.

[2]吴永前. 探析中华传统文化在小学语文教学中的意义与实践路径[J]. 课外语文， 2018， 000（001）：156-156.