浅谈小学诚信教育

摘 要：诚信是当今社会非常重要的品德，随着社会的进步与发展，诚信愈来愈成为了人类共同倡议的美德，可以说，诚信是一个国家进步的标准，也是一个民族文明发展程度的重要标志，也是个人做人的基本准则。而教育工作要从孩子做起，小学的诚信教育工作也就成为了重中之重。教师们要对当前诚信教育现状有充分的了解与认识，并且采取科学合理的教学方法，帮助小学生们学好诚信，用好诚信，建立起正确的人生观、价值观与世界观。

关键词：诚信;小学教育方法;人生观;价值观;世界观

诚信教育对于小学生来说是非常重要的，因为小学阶段是学生的启蒙阶段，这一时期对小学生进行正确的诚信教育，可以达到事半功倍的目的。教师们要明确诚信教育的重要意义，并对当前影响诚信教育的因素进行充分分析，再采取科学合理的教学方法，才能做好小学诚信教育工作。本文将结合笔者实践，浅谈几点看法。

一、 明确诚信教育的重要意义

所谓诚信，即诚实与守信，她是一种美德、是一种品质。诚信是立身处世的准则，是一个人人格的体现，是衡量个人品行如何的道德标准之一。它对民族文化、民族精神的塑造起着不可缺少的作用。中国是个有五千年悠久历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为豪的美德，“人无信而不立”这句话人们常挂嘴边。在长期的生活实践中，我国各民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统，从古到今“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的话语永留史册;而讲诚信的人有如繁星，商鞅立木取信，获得了百姓信任，从而推行了新法;臾骈不负信，赢得世人尊敬;季札挂剑了却徐国国君心愿，被传为千古佳话。可见诚信是我国的道德优良传统，如果一个人做到了诚信，那么，他也就做到了做人的基本准则。

二、 采取正确的小学诚信教学策略

（一） 充分分析影响小学诚信教育的因素

1. 学校的因素

班级教育对学生形成良好的诚信品德起到了非常关键的作用。首先是班风，一个良好的班风，有助于学生形成良好的道德品质和学习品质，它直接影响到学生本人观念的形成。只有在班上把诚信教育抓起来，才能形成良好的教育环境，更能促进教师展开诚信教育工作。

2. 家庭的因素

所谓教育，不仅是学校对孩子的教育，家庭教育也起到了一个重要的角色。家長是孩子的第一任教师。在家中，家长对孩子教育的影响尤为深远。一个孩子如果身处一个有着良好品德教育的家庭中，那么这个孩子就会有相对较好的品格，这是由于家庭的品德环境与家长的自身修养影响着孩子的品德形成。据调查：在文明程度较高的家庭中长大的孩子，在气质上、言行举止等方面更胜一筹。因此，作为家长要重视自身修养，并对孩子进行正确的诚信教育。另外，家长在教育孩子的同时，更要注意培养孩子做个有诚信的公民，所以我在每一次家长会议上都会郑重其事地提出：家长不能一方面教育孩子要诚实守信，而另一方面自己又做一些不诚实守信的事情，这样不仅不能对孩子起到教育的作用，相反，会对孩子造成极大的伤害，容易使他们形成扭曲的价值观和是非观。我的提出，得到了绝大部分家长的支持，并有效地实施着，在给予家长充分地实施条件下，我会定时进行调查，有时我会在电话的通话中、家访中、小型家长会上得到一些家长的反馈，从交流中家校双方总结经验并提升自我，这样事半功倍得到良好的效果，接着我会在下一次的家长会上让部分家长向所有的家庭展示自己的成果，并进行自我经验介绍。与此同时我在班级里通过课堂上的教育，打响了“我诚信，我美丽;我美丽，我自豪！”的口号，让家长和孩子们时刻记住我们做人的宗旨，这样在班级上大规模地实行，对我们的诚信教育的开展打下了一定的基础，教师在班级上开展工作就更容易了。

（二） 扎根于教育基本原则，并结合诚信教育实际

1. 各学科相互渗透

从另一方面看可能被忽视的是：对于小学生进行诚信教育，不应受到学科的限制。不能说品德的培养就是在品德科目里面渗透的，这与别的学科绝无关系，其实这样的想法已经不能与时俱进了，也不符合新课标的要求。我们应充分地发掘各学科中的资源，通过各学科的不同形式对学生进行诚信教育。只有这样做，才能使诚信教育多角度地、多层次地，从不同角度对学生进行教育，而且还可以激发学生的学习兴趣和积极性，让孩子觉得诚信教育不是枯燥的，不是单一的，内容是丰富的、有趣的。例如：在科学课的课堂上，应培养学生科学严谨、实事求是的态度，这就是诚信的具体表现;在文理科类课堂，教师可以从文学、历史、社会道德等方面让学生们了解更多诚实守信的故事或事件，这样才能激发学生诚信品格的形成;在艺术类课堂上，教师应通过对学生的审美进行教育，使学生逐渐形成正确的道德美感等等。教师在诚信教育过程中，借助各学科相互渗透、相互补充的教育方式，做到事半功倍，可以使诚信教育收到更佳的效果。

2. 遵循“以人为本”的原则

再一方面让学生适应“以人为本”的科学发展性原则。当今社会的素质教育主要突出了“以人为本”的教育思想，处处渗透着“人本精神”。在新一轮的课程改革过程中，所有学科在内容的编排与设置上都立足于学生的需要与时俱进，为学生的终身教育打好基础。以往对学生进行的诚信教育是按照社会的需求进行教育的，很多时候会忽略了学生的社会主体性要求，违背了客观规律。其实大家都知道社会发展是人发展的必然结果，只有人实现了自我发展，社会才会发展，社会发展的同时会促进人实现自我发展，这就是社会发展与人的自我发展间相互相乘的关系。既然是这样，那么我们的诚信教育就应该是为了满足实现人的自我发展要求而进行的教育，应当突出人的主体地位。教师更应当树立牢固的“以人为本”的思想，以此为根本原则，广泛而深入地开展诚信教育。

3. 分阶段开展，实行有效性

诚信教育是一个完整的教育体系，它的全部不可能一下子都教给学生，学生也不可能一下子就能接受，这就要求在教育过程中有分阶段进行。我们可以把诚信教育分成几个可操作的阶段，对每个阶段提出一个具体目标，按照每个阶段的教育目标有目的、有计划地对学生进行诚信教育，也将使诚信教育保持一个连续、持久、稳定的状态，学生诚信品格的水平也将平稳提高，这样，我们的教育才是深刻的。

诚信是当今社会的立身之本，也是一个人与他人打交道的基本品德，它看似很简单，但其实影响深远。小学阶段是对学生进行诚信教育的最佳时期，小学教师要引起对诚信教育的足够重视，建立起良好的风气，帮助学生建立起正确的诚信观念。要做到这些，教师们要对当前诚信教育现状充分分析，并采取科学合理的教学策略，才能达到帮助学生们学好、用好诚信的目的。

作者简介：

朱劲芳，河北省保定市，保定市徐水区东于庄小学。