高职院校思政课教育中人文精神培养的建构研究

摘 要：随着科技和经济的持续进步，高职教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。人文精神一直都是职业教育中十分重要的内容，对于人才自身的发展有着非常重要的影响。为此，在开展思政课程的时候，理应将人文精神的培养工作渗透其中，促使学生们的综合水平得到提高。本文将阐述大学人文精神的主要概念，探讨当代学生人文精神缺失的现实情况，并对于主要培养方式方法提出一些合理的见解。

关键词：大学生;思想政治教育;人文精神;建构

一、 引言

从现阶段发展而言，整个社会对学生自身综合素养有着非常高的要求。基于这一情况，思政教师在实际授课的时候，理应针对学生们的人文精神方面进行培养，對其思想进行熏陶，进而提升教学质量。

二、 大学人文精神的主要概念

人文精神可以看作是人类的自我关怀，主要表现在对自身尊严的维护以及对生命的理解。人类经过上千年的发展和演变，一直保持着极具特色的人文情怀和精神。一般来说，人文精神主要体现在四个层面。其一是个人层面，也就是以乐观向上的心态面对每一天，珍惜生命，艰苦奋斗。其二是人与人之间层面，理应时刻坚持平等、尊重以及宽容的基本原则，从而能够和他人和谐相处。其三是人与社会层面，也就是人需要时刻遵守基本社会准则，积极参与到各类活动之中，为社会的发展奉献一份自己的力量。其四是人与自然层面，人需要时刻对大自然保持一颗敬畏之心，顺应自然的发展，并积极投入到保护自然的公益事业中。

三、 当代学生人文精神缺失的现状

（一） 对思政课程缺乏重视

高职院校主要培养一些具备较强实践应用能力的优秀人才。因此教师在实际授课的时候，应当提高对于人才培养目标建设的重视程度。然而教师普遍过于将重心放在了基础知识渗透方面，而对学生综合素养的提升没有过多关注。如此一来，思政课程的价值便很难体现出来，学生普遍认为思政课程对其未来发展没有任何益处，从而没有做到认真听讲。

（二） 对人文精神思想有所忽视

高职院校学生的成绩普遍相对较差，因此在知识学习方面缺乏足够的自信。在面对思政课程学习时，往往只能完成表面知识的理解，而对于国家政策以及制度内容方面缺乏充分的思考。如此一来，学生们的价值观便会出现一定程度的偏差，对其个人发展带来了非常大的影响。

（三） 社会环境的影响过大

现如今已经进入了信息化时代，互联网技术逐步渗透到了多个方面，对学生们的价值观塑造带来了巨大的冲击。然而高职院校的学生知识基础比较薄弱，对互联网中的新鲜信息很难做到清晰分辨，往往会受其响。

四、 高职院校人文精神培养的主要方法

（一） 做好知识普及

在开展思政课程教学时，教师理应将人文精神当作基础知识的重要铺垫，促使学生们能够掌握相关技能。然而在现代教育中，教师普遍过于重视知识内容的讲解和渗透，而对于人文知识的传授却缺乏足够的重视。而通过借鉴传统文化的方式，对政治课程中包含的人文素养重新进行塑造，促使学生们的综合水平可以得到全面提升。

例如，通过对我国传统文化展开学习，可以促使学生们了解道德素养的重要性，以此在生活中，时刻保持着较高的道德水平。如此一来，学生们的思想、道德、情感以及心理层面都会得到有效培养。当学生们在接触社会之后，便会将这些知识逐渐内化为自身的修养，进而可以更好地适应未来的社会工作和生活。

（二） 加强知识教育

知识传递一直都是课堂教学中的主要内容，而人文知识普及同样也是提升学生修养和素养的重要方式。校园文化是经过长期发展后的氛围总和，其可以通过学生自身外化行为进行体现。为此，教师理应进一步加强知识教育，并改变早期过于重视教学本身的陈旧观念，将人文精神的培养渗透其中，以此向学生们普及更多的人文知识，从而形成良好的教育氛围。

例如，学校可以定期举办一些极具特色的校园文化活动，以此引导学生们发现校园中存在的事物美，并促使自身的内心得到全面净化。同时也能为学生们提供一个自我展示的重要平台，促使学生们充分感受到学习的乐趣所在，并逐步提升自身艺术修养。

（三） 创新教学模式

针对思政课程教学，对其进行全面创新，可以促使人文知识和人文情怀相结合，促使学生们的学习方式更具开放性特点。如此一来，早期单纯以口述为主的灌输方式将会被淘汰，而逐渐变成更具开放性特点的全新教学形式。课程质量大幅度提高，同时学生的积极性和主动性也随之提升。

例如，教师需要在教材体系层面进行创新，将最新的理论成果渗透进来，以此安排学生们以小组的形式共同展开探讨，并完成实践学习的工作。同时，教师还可以选择一些时下的热点问题，促使学生们对课堂教学产生更为浓厚的兴趣，从而可以有效融入其中。

五、 结束语

综上所述，当代高职院校学生除了需要学习基础知识内容之外，还需要提高自身人文修养。为此，高职院校教师便需要改进教学模式，促使学生们能够有效融入课堂之中，从而提升课堂教学的整体质量，进而培养出更多具有较强综合素养的人才。

参考文献：

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[2]张鲲鹏，杨柳，郑延龙.思政课中中国传统文化主体性窥探——关于高职院校思政课中人文精神的培育[J].科教导刊：电子版，2016（11）：38-39.

[3]徐晓婧.高校思政课提升大学生人文精神水平的研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（7）：191-192.

作者简介：

孙芳，贵州省贵阳市，贵州工商职业学院。