课堂上弹奏出“生命”的乐曲

王彩红 雷广英

摘 要：为了营造生命课堂的教学氛围，提高教学艺术，课堂上实行“四带进”和谐策略：把微笑带进课堂;把激励带进课堂;把竞争带进课堂;把幽默带进课堂。

关键词：生命课堂;微笑;激励;竞争;幽默

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，生命課堂的理念如一股和煦的春风悄悄地吹入了我们的校园，也丝丝缕缕地吹进了我的心田。“尊重、关注、赏识、宽容、等待……”一个个鲜活的关键词重重地冲撞着我的心灵，焕然一新的教育理念，带来的必然是教育教学行为的变化。生命课堂正是针对传统教学的弊端，强调以学生为中心，尊重学生学习的自主权，尊重学生的身心发展规律，强调体验与兴趣结合，生活活动与创造活动结合，以关爱生命、培养学生的生存能力和提升师生的生命价值为目标，选择学习内容，组织和设计教学过程，营造课堂氛围，进行教学评价。

为了营造生命课堂的教学氛围，提高教学艺术，课堂上我实行“四带进”和谐策略：把微笑带进课堂;把激励带进课堂;把竞争带进课堂;把幽默带进课堂。教师的眼睛时刻关注到教室的每一个角落、每个学生的细微反应，努力营造宽松和谐，轻松愉悦的学习氛围。

◆把微笑带进课堂

把微笑带进课堂是一种信念，也是构建生命课堂的必然选择。我的微笑从每节课那声“老师好“开始，又从那声“老师再见”结束。课堂上一张张期待的面孔，一个个精彩的发言，一幕幕意外的生成……一个个鲜活的生命就像那跳动的音符，激发着我去实现自己的价值，这一切都让我没有理由不微笑。面带微笑进课堂，面对全体学生：当和学生交谈时，微笑是一种气氛;当学生回答问题时，微笑是一种鼓励;当表扬学生时，微笑是一种肯定;当学生认错时，微笑是一种谅解;当学生解决问题时，微笑是一种力量。一个孩子在日记中写道：“我喜欢上数学课，我喜欢数学老师，因为她每天都会对我笑一笑，她的笑让我很开心。”微笑的老师是美丽的、帅气的，把微笑带进课堂是对爱的教育的完美诠释，是对生命的热爱和尊重，微笑着的老师能无限拓展课堂的时空界限，激发每一个孩子的表现欲和创造潜能。

◆把激励带进课堂

生命课堂倡导在教学中充分考虑学生的全面成长，顾及生命活动的各个层面……激励机制是激发学生学习动机和学习积极性的重要杠杆，课堂教学中的适时激励，再次彰显她的生命本质。我在课堂上常用的激励性语言：“你真厉害，这么难的题也能做。”“好，你真是太棒了。”“你还能想出其他方法吗？”“你真了不起，你的思路很独特。”等等。

教学中，我根据课堂教学实际灵活采取不同的激励方式，比如在用“对口令”方式背诵乘法口诀时，我把学生分为两大组，男生组和女生组。我对男生组说：“小小男子汉们，拿出你们的气势，男儿当自强。”对女生组说：“谁说女子不如男，巾帼英雄一样行。”孩子们在我的激励下个个摩拳擦掌，跃跃欲试。一种积极向上，充满生命活力的课堂氛围跃然而出。

◆把竞争带进课堂

根据学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，面向全体学生，恰当地开展一些游戏竞赛的活动，用竞争给学生搭起互动的平台，为学生创设一个竞争和成功的机会，让课堂充满生命的灵性。

我在班上以六人为一学习小组，按照能力是优秀、一般、较差均匀搭配，组内人人有竞争对手，面对组外要紧密合作，组内兵教兵，组外兵促兵，激发了学生的学习积极性，在这样一种合作、竞争的氛围中，学生大胆质疑，积极主动地参与课堂活动，有效提高了课堂的参与率，为积极健康的课堂营造了一个较好的环境，使课堂变得宽松和谐。另外我在课堂上创设“快速抢答、一分钟口算比赛，争当小老师，动手我最行，凑24点”等充满趣味的竞争学习方式，配合适当的激励语言，最大限度地给学生创造展示自我、表现自我的机会，张扬学生的个性，使不同层次、不同个性的学生都能体验成功的喜悦。尊重个性就是尊重生命，竞争让课堂真正成为学生生命成长与教师展示价值的舞台。

◆把幽默带进课堂

正如赞可夫所说：“好的课堂教学，要有幽默、要有笑声……”幽默是和谐师生关系的润滑剂，教学中优化运用教学幽默，让课堂焕发生命的活力。

在教学“租车”问题时，题目是“王老师带领39名学生去春游，面包车坐7人，小轿车限乘4人，可以怎样租车？”大部分孩子的眼中只看到了39人，忽略了还有一个老师的存在。为了让孩子对此信息加深印象，在关注自己的同时学会关注到别人，我故作悲痛状：“孩子们，我好伤心啊，老师这么辛苦地带你们出来玩一次，竟然连车也不让我坐啊……”我的话还没说完，许多孩子都大喊起来：“还有王老师呢，应该是40个人乘车。”接着都低头去修改自己的乘车方案。我接着说：“看来你们心里还是没有老师啊，宁可座位空着也不让老师坐，悲催啊。”许多孩子看着我不好意思地笑了，笑中包含着对老师浓浓的歉意，我也笑了。幽默让我收获着与孩子们暖暖的情谊，感受着课堂中生命的涌动和成长，享受着收获的喜悦与满足，品味着人性的灿烂与魅力。

把微笑带进课堂;把竞争带进课堂;把激励带进课堂;把幽默带进课堂。课堂上把四种策略有机融合在一起，并在教学中彰显“生命”的意识，才能为学生的生命添彩，为自己的生命增色，真正实现教育的以“人”为本，促进师生个体生命的全面、可持续发展，让课堂教学上出生命的味道，使课堂上弹奏出“生命”的乐曲。

参考文献：

王亚楠.让学生爱上课堂：读叶澜《让课堂焕发出生命的活力》[J].青春岁月，2013（6）.

编辑 段丽君