春风化雨，让留守儿童不再忧愁

邱璐 陈珍兰

摘 要：在大家身边，有这样一群伙伴，他们的父母远离家乡，用勤劳和智慧，为祖国的经济社会发展作出了贡献。此时的他们需要得到父母的呵护，需要享受到家庭的温暖，需要获得长辈的教诲，但却过早地体验着亲情的缺失，忍受着孤独的煎熬，困惑着成长的迷茫，他们这个特殊的群体，就是常说的——“留守儿童”。

关键词：留守儿童;教育教学;自尊心

我曾经带过的××学校就是一所江西赣南偏远山区的学校，用“开门见山”来描述这个学校是再恰当不过了，葱葱郁郁的群山把整个的山村围了起来，只有顺着进山的一条羊肠小道及沿着小道的一条小河徒步走上3个小时才能抵达乡镇所在地！我在这所山区学校度过了五个春夏秋冬，五年里，我见证了这里生活条件的艰苦、信息的闭塞、孩子们的孤独和无助，整个村镇不足两千人口，大多数孩子的父母被迫离开农村赶赴城里务工，这些远离父母的小伙伴们生活在条件艰苦的农村，家里没有电话，爸爸妈妈为了多赚点钱，一年只回家一两次，平日里，他们在梦里想念着远方的亲人，一提起父母就眼泪汪汪，形成了孤僻、内向、脆弱、自卑、不合群的性格。有的爷爷奶奶忙，家里没人监管他们，作业不会没有人教，玩耍忘记写作业时没有人提醒，甚至早上吃一顿，然后要等到晚上才能吃到下一顿，个别留守小伙伴还逃学、抽烟、喝酒，沉溺网络游戏。或许，他们缺的不是钱，而是父母的爱和陪伴。父母的教育于他們而言，是向前的动力和勇气，是无助时战胜惊慌的武器，是让他们不再唯唯诺诺的力量来源。而作为他们老师的我担负着多重角色，是他们生活中的“妈妈”，学习上的“良师”，心灵上的“好友”。

时隔多年，我还是会时时想起那里的一草一木、一人一物，尤其是那个叫小炎的同学。

那是期中考试过后，小炎同学兴冲冲地跑过来问我，看他满面春风的，应该还考得不错。结果，64分，空气突然安静。怎么回事？按理小炎态度积极，作业背诵也是无可挑剔，除了一直以来的书写……对，书写。果然，这又是一张极其潦草的试卷。上面的字体横不横竖不竖的，歪歪扭扭，还有一块一块涂成黑的“狗皮膏药”，看得我简直怒火中烧，火冒三丈。强调过多少次的，真是不听老人言！我指指试卷上的书写，转头愤愤地给了他一个眼神，只见他不由地后退，一脸惶恐。意识到我的“杀伤力”，就不忍再劈头盖脸地一顿批了。想来，对小炎来说，64分就是最无言的打击了。他满心欢喜地以为自己能够及格老师肯定会表扬他，不料却是这样一个结果。他在书写上栽了多少跟头啊，是撞南墙要回头的时候了。但是过往的经验告诉我小炎自尊心极强，过于严厉的批评只会让他自暴自弃，破罐破摔。实际上也是如此，如果我们通过批评来提出主张，人们的反应常常是申辩或反击。于是整理好情绪，我把他拉过来，“最近食堂的菜怎么样啊？”他有些摸不着头脑地回道：“不好吃。”“你吃过吗？”“没有，那些菜一看就不好吃！”“一看不好吃你就不吃啊？”他点点头，意思是，都这样啊。我同意，接着又意味深长地问道：“看上去就无法下口的佳肴就不会有人细细品尝对吗？那你的字呢？”他忽然抬起来，看着我，在我亲切和蔼而又富有深意的注视下，终于茅塞顿开。“老师，我知道了，我要练字。”“练字可非一时一日之工”。他反上前一步，立下豪言，“老师教我写字，我每天一张交给老师。”我心中一喜却不露声色，“可以，你写在一个本上，添上日期，时不时地往回翻，看看有没有进步。等你练好了，我帮你贴到班上去！”

课后，我从其他同学那里了解到，小炎是个典型的留守儿童，只有奶奶没有爷爷，父母没文化远在沿海务工，干的全是体力活，为了节省来回的车费，要两三年（有时还会更长）才会回家一趟，那也是那么短暂的几天，父母自小炎自满周岁后就离开了，小炎独自跟着年迈的奶奶生活。老人家年近七十，又没文化，即使是小炎父母寄来的学费、生活费还要托本村的叔公去领回来，老人家一人单是照顾好小炎的一日三餐就已经很不容易了，哪里还顾得上小炎的学习。为了补贴家用，老人家每年养一头小猪，小炎每天放学后都要到学校或村委会捡捞剩饭剩菜，如果没有就得采摘野菜了！了解到这些情况，我的内心突然好像被什么抽了一下，我下意识地认为我该为他做些什么！于是，我决定向学校申请，我班住宿学生的剩饭剩菜全由小炎去捡拾，以便他有更多的时间花到学习上，学校领导听明我的讲述欣然同意！后来他果真一日一练，比班上其他人都要认真，我也时常过去翻看，告诉他写得好或是不好。过了一些时日，他的字果然大有长进，再不会因为书写丢分了。

花朵的成长离不开甘甜的雨露和温暖的阳光，留守在我们周围的小伙伴需要全社会的关心和帮忙。如果您和原来的我一样，不知道为他们做些什么，那么请抽出半天的时间，来到他们身边，整理一次家务、讲一个故事、补一次功课，交心谈心，嘘寒问暖，叮咛嘱咐，教管结合，宽严相济，用无私的关爱抚平他们心灵的创伤;用深入浅出的道理解除他们心中困惑;用语重心长的教诲树立起他们人生航标，成为他们生活的知情人、学习的引路人、品德的教育人、成长的保护人，让所有远离父母的小伙伴心有人爱、身有人管、难有人帮。

让我们一起关注留守儿童，让爱温暖贫困山区，让留守儿童不再忧愁！

参考文献：

[1]陈万芳.对农村小学留守儿童存在问题的对策研究[J].学周刊，2019（3）：157-158.

[2]陈建雄.浅议留守儿童的教育状况和对策[J].学周刊，2018（36）：26-27.

编辑 段丽君