新课改下小学班主任对学生的思想教育

孙淑英

摘 要：随着我国教育事业的快速发展，小学生的思想教育工作逐渐得到了教育人士的关注。在新课程改革过程中，小学班主任的工作任务有所更新，班主任不仅要做好日常的学科教学与班级管理工作，还要重视思想教育工作的落实。在日常工作中塑造学生的灵魂，将学生培养成可爱的人。

关键词：班主任;思想教育;心理;爱护

一、以身作为，无声落实思想教育

在落实小学生的思想教育工作过程中，每一位班主任都应当意识到自己对学生成长的直接影响。班主任之所以是学生管理工作的一线落实者，不仅因为他们具有这样的职责，还因为班主任是学校内与学生交往最为密切的教育工作者。老师是学生灵魂的导师，只有老师先具备了高尚的道德品质，才能在思想教育过程中以德治教，以德育人，以理服人。班主任的人格魅力，影响着整个班级。具有人格魅力的教师，不需要费太大的力气，就能够在无形之中影响班级内的学生。让学生积极地向自己学习，从自己身上获取正确的行为规范和思想观念。

比如，在低年级很多小学生吵吵闹闹，意识不到自己的吵闹对他人的影响，也意识不到自己说话声音很大，尖叫声很吵。班主任面对这样的情况，不能以暴制暴。教师可以利用一堂特殊的课让学生发现问题。在这节课上，用他们说话的音量以吵闹的方式给他们讲两分钟的课。这两分钟会让学生觉得十分奇怪，更会让小学生感受到刺耳的感觉。借助这样的机会落实道德教育，让学生能够站在他人的角度去思考问题，严格要求自己，规范自己的行为，有利于学生个人行为的转变。以身作则，就是最好的思想教育方式。

二、细致观察，积极落实思想教育

班主任在落实思想教育的过程中，要做一位有心人。小学生在其小学阶段所形成的行为习惯是十分稳定，不易改变的，对其未来的成长以及终身的工作和生活都有一定影响。一位有心的班主任，在培养学生行为习惯上具有绝对优势。良好品性的养成，是一件细腻的教育工作。在传授知识的基础上，教师要发现每一位学生的独特性，将每一位学生看作一个独立的个体，不用统一的标准去要求他们，但要引导每一位小学生都成为优秀的个体，成为符合社会道德标准的个体。在开展思想道德教育的过程中，教师要细致观察，抓住机会。以激励为前提，以发现闪光点为前提，让学生在认可自己的过程中发现自己的小小问题，找到优点，找到不足，改正不足，变成两个优点。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”是一条很好的行为标准。在日常工作中，教师可以经常提醒学生，用这句话去要求自己。学生理解了这句话的意义，教师在观察到问题时，便不需要说太多说教类的话。只需要让学生想一想这句话，便知道自己，做了什么样的善事，做了什么样的恶事。比如，班级上的一些小学生经常将自己座位周围的环境弄得很脏，垃圾随地扔。教师可以走到学生身旁，指着地上的垃圾说“勿以恶小而为之”。这时，学生能够意识到教师所指的恶就是自己随意扔在地上的垃圾。当学生将这些东西捡起来，正为之羞愧时，教师再补充一句“勿以善小而不为”，让学生意识到这样的行为是正确的，是值得肯定的。纠正了一个错误，找到了一个优点，学生的进步就在教师细致的观察与辅导中越来越大。

三、平等对待，用爱感化每一位学生

平等对待，说起来容易做起来难。班主任虽然具有巨大的教育任务，担负着国家教育事业赋予的使命，但也是具有个人情感的个体。在日常工作中，一些班主任会在心理上更加倾向于那些成绩优秀，表现优秀的孩子，对于班级内行为习惯差、学习成绩差的学生，则会有一点点的嫌弃。但在做好思想教育工作的过程中，教师要端正个人心态，平等对待每一位学生。特别是给予学困生特别的帮助，让他们感受到教师的爱护与呵护。

比如，班级上总有一些学困生，他们性格调皮，教师对于他们的评价往往较低，学习成绩不好，日常品行不够端正，还会打架滋事。班主任如果对这些孩子放任不管，只会让他们越来越差。给予学困生必要的关注，通过家校沟通的方式，了解学生的家庭成长环境，积极发现孩子心理问题与其产生的原因，将这些缺憾弥补起来。能够让学生尊重班主任，将班主任的引导视为重要的信条，努力改变自己。每一位小学生都是善良的，由于缺少爱、缺少尊重，才会使其变成“魔鬼”。找到问题所在，积极扭转，便是成功的思想教育。

综上所述，在小学阶段落实思想教育工作，班主任需要借助日常学生管理和班级管理的机会，抓住一切可以塑造学生性格的机会，用正确的方式引导学生。调动一切可以调动的因素，利用一切可以利用的資源，让学生能够为正确的思想观念所感化，努力成为具有高尚品格的社会人才。

参考文献：

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编辑 王彦清