小学高年级教学如何减负增效

冯波

摘 要：随着素质教育改革的深入人心，“减负”已经成为了必然的教育趋势，在我国的基础教育全阶段进行了广泛地开展。然而，随着“减负热潮”的兴起，不少教师发展，通过“减负”的过程，降低了小学生的学习效率，从而出现了“减负带动减效”的教育困境。站在素质教育改革的背景下，对如何减轻小学生负担、确保教学质量的对策，进行了具有深意的研究。以语文学科的“减负增效”操作方法，为广大基础教育工作者揭示出一条切实可行的“减负不减效”教育路径，从而更加有效地促进素质教育改革的发展。

关键词：减负;素质教育;小学语文

在我国传统应试教育背景下，基础教育阶段的各学科教学课业负担沉重，使学生在学习时期无暇他顾。随着我国素质教育改革的推广深入，减轻学生课业负担已经成为了一种整体上的教学趋势，但是随着教师们落实“减负”过程，使得学生的学习成绩出现了滑坡现象。为了解决这样的问题，本文进行了具体性的探索，以下结合具体“减负”情况，分别进行介绍。

一、“减负增效”对于促进语文学科素质教育改革的作用性分析

我们在小学高年级语文的教学过程中，首先利用“减负增效”的思想为指导，为学生提供了更加生活化的语文教学内容，更加多元化的语文“开放作业”，使得学生在减轻课业负担的同时，确保了学习效率的提升。

具体来说，我们在语文课堂教学领域，一改传统应试教育的“分析性阅读教学”“标准化写作教学”模式，让学生作为课堂教学的主体，利用学生的“小组合作学习”与教师协调学生的“互动式讨论”模式，引导学生更加主动地进行语文学习，从而达到了“减负不减效”的效果。

为了“减负增效”我们首创了“开放性作业”模式。在我们的“开放性作业”模式开展过程中，或是引导学生对一本名著进行课外阅读，每天将自己的读书笔记以作业的方式呈现给老师;或是让学生开展一些具有尝试价值的具体体验活动，将自身参与基础上的感悟利用文字表达出来，使学生能够在真情实感的基础上提升语文学习能力。

二、“减负不减效”具体方法在小学语文学科中的应用

要确保“减负增效”首先就需要在课堂内“减负不减效”，对于小学语文具体的“减负不减效”方法，我们在进行了大量的教学实践基础上，总结出了以情感态度教育为主线的“小组合作学习”以及“师生互动式讨论”的方法，从而有效地促进了小学语文教学中的“减负不减效”建设。

例如在阅读教学过程中，我们告别了传统的“分析式阅读教学”方法，而将学习的主动权交给了学生自己。我们首先科学地为学生划分出学习小组，使学生小组的各个成员都能发挥自身的特长与优势，达到了“优势互补”。之后引导各学习小组利用自主、合作、探究阅读的方式，有效阅读课文;并在此基础上，结合教師与学生小组的师生互动讨论、生生互动讨论，挖掘课文中的情感价值，从而使学生在提升了学习积极性的基础上，有效确保了课堂学习的效率提升。

又如我们在写作教学过程中，为了减轻学生的写作负担，对学生展开了不限字数的命题作文教学，注重培养学生利用协作表达自身情感的能力，从而让学生能够在减少作文字数的情况下，提升了自身作文的表现能力，最终达到了“减负不减效”的作文教学水准。

三、“开放性作业”对于小学语文学科的效能提升研究

对于“减负增效”的落实，关键还是要看教师如何减轻学生课业负担。我们在减轻学生课业负担的背景下，利用“开放性作业”的布置，有效实现了“减负增效”教育理念，为学生培养出了自主学习习惯，并使学生的道德品质得到了有效地提升。

例如我们在“开放性作业”的布置过程中，引导学生以一个学期为周期，自主选择一本名著进行阅读，并且每天书写一篇“读书笔记”，作为“开放性作业”呈现在教师面前。学生通过搜集《水浒传》《三国演义》《鲁宾逊漂流记》等国内外名著，开展了主动的课外阅读，并将自身的读书体会，挖掘发展成为“开放性作业”，使得学生在拓展文学视野的同时，养成了良好的课外阅读习惯，确保了小学语文教学的“减负增效”。如学生刘某在阅读《水浒传》中的“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”一章的基础上，利用“开放性作业”的形式，表达了对鲁智深侠义精神的崇拜，以及对鲁智深“粗中有细”品格的理解，使他在发展语文课外阅读兴趣的基础上，培养出了良好的自主学习能力。

总而言之，减轻学生课业负担，是素质教育大势所趋，广大师生人心所向。要确保“减负不减效”，需要教师将教学“精炼化”，将作业“开放化”，从而以对学生情感态度的发展为切入点，切实为学生养成“文化自信”。我们通过对小学语文学科的“减负增效”教学尝试，使学生能够获得更多课外知识，发展了小学高年级学生的自主阅读能力，从而使学生以语文学科情感态度的发展带动学习能力、思想道德的全面发展，最终真正促进了“减负增效”。

参考文献：

[1]朱云峰.尊重可以创造美好：兼谈中小学“减负”[J].明日，2018（40）：266.

[2]袁春艳.浅谈中小学减负的问题及对策[J].成功（中下），2018（7）：234.

编辑 鲁翠红