语文教学中良好师生互动的创设方法研究

王彩芹

摘 要：对于教育教学而言，无非就是讲与听的配合，也就是教师与学生互动与交流的过程，那么在这个过程当中，教师如何做好“教”的部分，吸引学生“听”进去，并且积极参与到课堂当中，主动与教师进行沟通与交流，是现代教育教学当中需要关注的重点问题之一。基于此，以小学语文学科为例，探究如何创设有效的方法，能来强化语文课堂教学效果，并且呈现出师生良好的互动状态，对此，也提出了一些想法和观点，以期能够为小学语文课堂教学提供丁点建议和参考。

关键词：小学语文;师生互动;高效课堂

新课程的改革与实施，使得语文教学逐渐转变了教学模式，在实际教学中更加注重以学生为主体，关注学生主观能动性的发挥。其次，在小学语文教学当中，师生良好互动作为教学活动开展的一种主要环节和模式，不仅能够突出以学生为本的教育理念，同时还能使教师更加了解学生的需求与学习状态，从而有效实施针对性的方法进行精准教学，从根本上提高小学语文的课堂效率。对此，笔者针对小学语文教学中良好师生互动的创设方法，进行了深入探究与分析，并从以下几点进行了阐述。

一、问题导入引发师生互动

在小学语文教学当中，想要让学生更好地融入课堂氛围中，加强师生之间的沟通与交流，首先就要以问题为导入，通过互动教学模式，把问题引入教学当中，从而激发学生的好奇心和求知欲望，促进师生互动模式的有效形成与实施，從而促进学生学习效率的提升。

例如，我们在讲述部编版小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》一课时，为了能够让学生自主提出问题并解决，同时理解播种的方式，所以我就以问题导入的方式为切入点，引发学生主动与教师进行互动与沟通。如我说：“同学们，今天我们来学习《植物妈妈有办法》一课，那么现在有谁能说一说看到这个课文题目之后的疑问或想法呢？”这时学生开始跃跃欲试举手回答，有的学生说道：“老师，我想问植物妈妈到底是谁的妈妈？”还有的说：“植物妈妈有什么办法呢？”等等，这时我鼓励学生：“同学们有这么多问题，那就让我们一起来阅读和学习今天的课文吧！”以此为导入点，激发了学生探究兴趣，同时也通过师生互动拉近了教师与学生之间的关系。

二、情境创设强化师生互动

对于小学语文教学而言，我们需要针对目前素质教育实施的要求，更好地强化师生互动，从而引导学生真切地感受到小学语文的魅力，同时激发学生语文学习兴趣，从根本上促进小学语文课堂效率的全面提升。对此，我们可以创设课堂情境来强化师生互动，从而使师生互动教学模式在小学语文教学中更好地实施与运用。

例如，我们在讲述部编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，为了能够让学生培养观察和创新思维能力，了解小蝌蚪到青蛙的演变过程，我为学生创设了学习情境，在强化师生互动的同时，有效促进了语文教学效率的全面提升。首先我利用多媒体设备让学生观看青蛙生长过程的图文及音频课件，引导学生主动阅读课文，然后我将小蝌蚪长成青蛙过程的图片顺序打乱，与学生互动，让学生对图片进行排序，并说一说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。以此通过师生互动，不仅强化了学生思维，同时还把学生引入情境当中，促进学生感悟能力和语言构建能力的有效提升。

三、合作评价促进师生互动

在小学语文课堂教学当中，师生互动教学模式的实施与应用，使得我们更加注重学生的课堂感受，同时我们需要在教学中，针对学生的心理特点创建合作平台，加强师生之间或者生生之间的沟通与交流，从而满足对学生素质教育的需求，进一步强化师生互动模式的作用和价值，从根本上促进小学语文高效课堂的良好构建。

例如，我们在讲述小学语文二年级下册《亡羊补牢》一课时，为了能够让学生理解寓言故事的深刻含义，并且了解文中各主人公的情感和特点，所以我就为学生分配小组，以小组为单位阅读课文并对养羊人进行评价与总结。学生阅读课文之后，有的小组表示：“这位养羊人是个不听劝告的人。”还有的小组说：“这位养羊人是个懒惰的人，但是知错就改。”对此，我深入引导学生明确寓意，让学生探究阅读《亡羊补牢》寓言故事之后所明白的道理，并进行小组交流与评价，最后我们一起探讨一下，通过寓言故事的阅读，我们学习到了什么？以及在今后的学习与生活当中，应该怎样做？以此强化小学语文教学中师生互动，从而构建高效的语文课堂。

综上所述，语文作为小学阶段教育的重点学科，能够促进学生掌握系统性的语言文化知识。而对于语文课堂教学来说，教师也应当了解本阶段学生身心发展的特点，增加与学生之间的良好互动，并对互动教学进行积极认知，通过与学生之间的沟通与交流，来强化学生的学科素养，同时促进学生语文知识能力的有效提升。基于此，笔者就从以上几个方面，对小学语文教学中良好师生互动的创设方法进行了深入研究，并阐述了自己的观点和想法，希望能够强化学生能力与素养，促进小学语文教学活动的顺利开展。

参考文献：

[1]李桂芬.小学语文教学中师生互动的语言沟通策略[J].中国校外教育，2016（7）：33.

[2]姜雨丽.中学语文课堂互动教学研究[D].南京师范大学，2013.

编辑 李烨艳