小学语文教学中学生创新能力培养管见

摘 要：在小学语文教学中，要使学生的创新思维能力在科学的指导下得到有效锻炼，教师就要积极引导，发挥学生的主体作用，激发学生创造性学习的兴趣，培养学生创新思维能力，培养学生的创造性想象力。

关键词：创造性;兴趣;思维;想象

在小学语文教学中，如何采取多种方式方法积极开发学生智力与培养能力和加强对学生创新能力的培养，这是全国各地、各学校和每个语文教育工作者努力的方向和探索的重点，尽管教法各有不同，但殊途同归。笔者就此焦点问题与同行交流学习，以求教于专家同行。

一、应做到学生创造性学习兴趣的激发

在小学语文教学中，最主要的和最关键的是如何激发学生创造性学习的兴趣。

1.营造关系民主化的良好教学氛围

语文课堂教学更应追求内容丰富多彩，采取灵活多样形式，有幽默、有笑声、有争议、有讨论，达到言传身教的效果。因此，作为课堂教学的“导师”，教师就要想方设法去营造民主、和谐的教学氛围，以亲切、热情、平等的态度，用生动、形象、幽默的语言，使学生始终处于一种积极的亢奋的状态中，对接受的内容产生浓烈兴趣，去主动积极地投入其中，通过自己的参与交流，获得成功体验和集思广益的收获，从而感受创造性学习的乐趣。

2.创设生动有趣的教学情境

主要采用的方法是：联系课文，续编故事。教材中大多数课文的结尾言已尽而意无穷，可提示学生展开联想想象的翅膀，延伸情节，培养思维的跳跃性。根据情节，模仿表演。有些课文可表演性较强，为开展第二课堂提供了丰富的素材，在教师的导演下，可让学生根据对课文的理解，自己动手改编成表演剧，在愉快的情景活动中使学生接受和运用所学的知识。

3.引导学生开发思维得出结论

在语文讲读课中，主要有两种不同的教学方法，一种是浇灌法，对这种方法不提倡;另一种是实践法，即在传授基础知识的同时，注意引导学生思维，启发学生通过自己的观察、比较、分析，自己去寻找规律，自己去得出结论。这方法不是老师灌的，而是在教师的主导下，通过学生比较、对照、分析寻求规律，得出结论，这样得到的知识是牢固的，用得上的，更重要的是在学习和掌握知识的同时，激发了兴趣，开发了智力，培养了能力，达到了学习目的。

二、应做到学生创新思维能力的培养

对思维能力正在形成的小学生，在语文教学过程中进行创新思维的训练，是最根本的创新能力的培养方式。

1.把语言文字训练同思维训练紧密结合起来

在语文教学中，努力把语言文字训练与思维训练紧密结合起来，使思维和语言互相促进，达到协调发展。如《温暖》一课中有这样一句话：“深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来了春天般的温暖。”理解这句话的意思时，可先引导学生理解“深秋和寒冷”的意思，再思考“深秋是寒冷的，为什么清洁工人却感到了春天般的温暖呢？”让学生理解“春天般的温暖”是比喻，句中用“却”字表示转折之义。这样既紧密结合语言文字理解语义，又训练了学生的逻辑思维。

2.把激励学生质难问疑同发展创新思维结合起来

学生积极的思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索，去创新。如教学《飞夺泸定桥》时，可引导学生针对课题质疑，泸定桥在哪里？什么叫“飞夺”？谁飞夺泸定桥？为什么要飞夺泸定桥？怎样飞夺泸定桥？针对疑问，教师应热情地鼓励学生积极思考，大胆提出疑问，教给学生质疑手段，开发创造性思维。

3.把求异思维与求同思维结合起来

求异思维是创造性思维的核心，要使学生的思路开阔，不能过分重视求同思维，而要在进行求同思维训练的同时重视求异思维训练，以求发散思维，达到统一见解。如《詹天佑》的教学，可设问：“最令你感动的地方是什么？写出你的心得体会。”或“‘……外国人惊叹不已。你们想象一下外国人是如何发出惊叹的？”这就是求异思维训练。不同的见解，不同的答案，引起学生争辩、比较、分析，最后在发散思维的基础上通过教师讲解达成共识。

三、应做到创造性想象力的培养

创造性想象力的培养是创新能力培养的奠基工程，教师应把创造性想象力的培养贯穿于语文教学的全过程。

1.以生动语言激发学生再造想象

教师运用生动而又动情的语言描述，或以多媒体教学手段，把学生引入课文描写的情境中去，使学生对课文所表达的意境或表（形）象进行再造想象。如教学《美丽的小兴安岭》时，教师让学生闭上眼睛做假想旅游，教师有感情地朗读课文，使小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季的美景仿佛浮现在孩子们面前。

2.以丰富表象拓展知识领域

无论是再造想象还是创造想象，都要以丰富的知识和表象为基础，所以教师要调动学生的各种感官，获得丰富的表象，促使学生的想象力得到更广阔的拓展。如在教学《五彩池》时，学生已有相关知识的积累，在体会文字所传达的内容方面就更真切透彻。

3.以随笔形式开发联想和想象力

以随笔形式进行写作訓练，不给学生任何条条框框，任他写，放胆写，不拘一格，只要内容健康，文字活泼就行，任其发挥，开发思路，充分放飞学生的联想和想象力。

要使学生的创新思维能力在科学的指导下得到有效锻炼，教师必须积极引导主导，发挥学生的主体作用，激发学生创造性学习的兴趣，培养创新思维能力、创造性想象力，达到全面提高学生素养的目标。

参考文献：

[1]徐建庆.在语文教学中培养学生的创新能力[J].科学之友（B版），2007（3）.

[2]郝丽美.语文教学创新能力的培养[J]现代教育科学，2011（6）.

作者简介：宋军，男，宁夏中卫市海原县红羊乡中心小学，大学专科，一级教师。

编辑 张佳琪