多角度培养小学生写作能力之我见

2019-08-13 07:48向娟
新课程·上旬 2019年6期
关键词:多角度写作能力小学生

向娟

摘 要:写作能力培养是小学语文教学的重要组成部分,通常情况下,小学生写作能力的高低往往代表了小学生的思想认识、知识积累及表达技巧等多方面能力。为此,结合多年教学实践,从多方面阐述了培养小学生写作能力的策略,旨在让小学生爱上写作,进一步提升小学生写作能力。

关键词:小学生;写作能力;多角度

“听、说、读、写”能力是小学语文教学的重要培养目标,其中写作能力体现学生语文综合学习能力。但经实践得知,由于各种因素的影响致使写作课堂教学效率不高,学生写作水平难以提升。如何提升小学生写作能力是本文论述的重点,旨在优化课堂写作教学,提升学生写作素养。

一、小学语文写作教学现状

据了解得知,当前小学语文写作教学成效并不如意,而造成这种现象的原因具体表现在两方面。一方面,学生写作兴趣不高。当前,小学生虽然已经掌握了一定的语文知识与写作素材,但由于年龄尚小,生活经验缺乏,自身想象力较差,语言缺乏一定的美感,从而使得写出的作文不够生动形象,对语文写作逐渐失去兴趣。特别是,对于一些需要极高想象力才能写出的作文,如《种子的梦想》,学生的写作兴趣更低。另一方面,作文要求过于局限。在小学语文写作教学中,教师在为学生布置作文内容时,时常为了避免学生出现跑题的现象,就提出十分明确的题目要求与作文体裁,以让学生更加直观地明白这个作文要写什么。然而,这并不利于学生的思维发展,甚至还会限制学生的想象力,从而导致学生的写作水平难以提升。

二、多角度培养小学生写作能力策略

(一)激发兴趣,调动写作热情

经实践证明,如若学生缺乏兴趣的引导,任何学习都将变成一种负担。为此,在小学语文写作教学中,要想提升课堂教学有效性,培养学生写作兴趣、调动学生情感是关键。只有让学生将写作当成一件快乐的事,才能促使学生自主积极地参与写作,写作水平自然也会得到提升。例如,在小学语文《只有一个地球》教学中,为让学生懂得“只有一个地球”的道理,帮助学生树立爱护环境与保护地球意识,我借助多媒体为学生播放了一则短视频,学生在观看视频过程中发出了诸多感慨。随后,我便让学生谈谈现实生活中存在哪些破坏环境行为,学生跃跃欲试。最后,我让学生以“只有一個地球”为主题自拟题目写一篇作文,旨在呼吁学生珍惜资源、爱护地球。这样一来,不仅改变了之前传统的写作教学方法,还调动了学生写作欲望。由此可见,激发兴趣、调动情感对提升写作教学有效性有重要作用,教师应加强重视程度,不可忽视。

(二)贴近生活,丰富写作内容

在当今教育环境背景下,实践是检验真理的唯一标准。那么,教师要想提升小学高年级学生的写作能力,就要让学生不断体会生活的魅力,体会生活的乐趣。只有在这样的情况下,学生的语文写作才能够朝着具备真实情感、有内涵的方向发展。比如,学校在植树节组织小学生进行植树活动,让小学生亲手种下幼苗,小学生才能够进一步感受幼苗成长为参天大树的不容易。同时,还能够让小学生从内心深处产生保护环境、爱护树木的意识,进而让小学生形成保护环境的自我约束。随后,我布置以“植树感受”为主题的作文让学生写作,小学生亲身参与植树活动之后,其写作将不只是学生的植树过程,而是会在一定程度上写出自身保护环境的意愿。基于此,通过体验生活能够丰富学生的情感,进而让小学生的写作更有内涵,更有思想深度。

(三)以读促写,提升写作能力

以读促写,简单来说就是加大阅读量,在日常语文学习中利用阅读实现熟读成诵。为此,在小学语文教学过程中,教师应引导学生进行自主阅读,帮助学生理解文章含义,领会当前文章主旨,了解作者心中情感,进而为其后续写作奠定良好基础。例如,在小学语文《北京的春节》教学中,我首先布置自主阅读任务,引导学生看作者如何介绍并描述春节的。在学生了解作者写作手法,并学习作者在文章写作过程中的优势与技巧后,学生就可以在自主写作时将文中写作思路、写作技巧应用到自己的作文中,将自身想法与相关技巧、思路进行有效结合。虽然一些同学可能在表达过程中效果较差,但我会端正自身教学态度,耐心引导学生,让学生通过读写结合提升自身写作质量。久而久之,学生必定可以做到熟能生巧。由此可知,随着阅读量的不断增加,学生的个人思维也在不断拓展,写作能力也会明显提高。

综上所述,通过多角度培养小学生写作能力,的确能有效激发学生写作兴趣、提升学生写作能力。为此,本文主要从以上几方面展开探究分析,旨在让小学生写作能力更上一层楼。但小学生写作能力提升并非朝夕就能完成的,这需要广大一线小学语文教师积极做好引导工作,让学生在多元途径下感知写作魅力,让学生爱写、有话说。

参考文献:

[1]李琦.试论如何培养小学生的语文写作能力[J].科学咨询(教育科研),2019(1):54.

[2]林淑莺.读写结合,运用语言现象提升小学生写作能力[J].科学咨询(教育科研),2018(12):28.

编辑 张佳琪

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