提高小学道德与法治课堂教学效率的几点体会

魏汝伟

摘 要：道德与法治课是小学课程体系的重要组成部分，教师必须对学生进行正确的引导和教育，帮助学生在人生初始阶段形成正确的世界观、人生观和价值观。而在长期的教学中，教师大多采用传统的教学方法，如满堂灌。而小学生年龄小，理解能力差，接受能力有限，有些道理很难讲清楚，空洞与抽象的说教不仅让学生感到枯燥乏味，而且学习效率低下。自2016年教育部发文将中小学“品德与生活”“思想品德”教材统一更改为“道德与法治”后，新版教材的编写更具特色了。因此，教师在教学时应选择最佳的教学方法与策略。

关键词：道德与法治;教学效率;教学方法

一、明确教学目标，优化教学方法

道德与法治课教师要有明确的教学目标，才会引导学生朝着正确的方向前进，否则就会影响课程的进度，影响道德与法治课堂的教学效率。要采取有效的方法对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生全方位进步。随着教学改革的进行，教师要从道德与法治课基本学情出发，确定教学策略，做好教学准备和设计，由此提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的有效学习。

二、提高道德与法治课堂教学的有效性策略

1.教学内容要联系生活实际

小学道德和法治教学和其他学科比起来，更具有一定的生活气息。教师可以根据学习的主题，选取不同的教学案例和教学形式来开展教学。因此，教师要根据学校的情况、学生的情况、生活中的现象等灵活开展教学，要能够做到以教材为基础，但又超越教材。这样才会提高学生的学习兴趣，有针对性地开展教学，让学生感受到学习的意义。

2.课堂导入，情感激趣

课堂导入是教学手段，要选择与学生生活息息相关的内容，盲目的带入反而会使学生产生不适感。一个优秀的课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要考虑如何唤起学生的真实情感与生活经验，从而引导他们更好地认识生活、学会生活。而人的情感往往是在一定的情境中产生的，尤其是小学生情感的产生，更离不开情境创设。

3.精心设计教学环节

道德與法治教学本来就比较枯燥乏味，在教学中，教师要根据教学目标和教学内容，运用不同的方式，精心设计能引起学生兴趣的教学环节，努力提高学生在课堂上的参与度，引发学生主动参与语言实践活动的欲望，使得学生对学习内容的认识更加全面。

4.引入游戏，创编故事

游戏和故事具有一定的娱乐性、趣味性、竞争性，符合小学生爱玩好动的天性。将游戏和故事引入课堂教学中，能充分活跃课堂气氛，让所有学生都热情洋溢地参加到课堂学习中去。小学道德与法治教学中，教师要根据教学需要，组织一些与教学内容相关的游戏活动，经常为他们讲一些故事，让学生轻松地理解和掌握所学知识，形成良好的道德品质。

5.开展丰富多彩的教学活动

我们应该以学生为主体，以活动为载体，组织开展丰富多彩的活动。比如每周的国旗下讲话、班队会、主题队日、法治教育讲座、演讲、知识竞赛等活动，做到形式新颖，内容丰富。鼓励学生观看如《焦点访谈》《法治在线》等法治类电视节目，并对产生的焦点问题进行讨论和学习。

6.积极参加社会实践活动

在进行小学道德和法治教学的时候，教师应将学生课内课外、校内校外的生活连成一体，可以将教学课堂拓展到实践中去，让学生走出课堂，走进社区，融入社会，亲自去体验、去感悟、去实践，这样他们才会更加深入地感受到这些知识的真正意义，从而在日常学习和生活中规范自己的言行，养成良好的道德观念和行为习惯。

三、通过“探究与分享”，提高课堂教学效率

人教版部编道德与法治教材的教学过程中，可以安排多种形式的“探究与分享”环节，利用各具特色的“探究与分享”，锻炼学生多方面的能力。“探究与分享”环节可以包括情境图片形式、材料分析形式、填空扩展形式、辨析判断形式、角色扮演形式等。通过探究与分享，可以培养学生的发散思维，也能加深同学之间的了解。活动结束后，同学们与大家分享活动感受，可以锻炼学生的语言表达能力，也加深了同学之间的友谊，培养了同学之间的合作协作精神。

综上所述，在小学道德与法治教学过程中，要讲究教学方法，应用教学艺术，完善教学逻辑，才能让小学生的道德观念得以端正，法治理念得以建立。教师要制定合适的教学任务与方案，不断分析和调整教学策略，充分激发课堂活力，全面提升课堂效率，层层夯实课堂教学目标，潜移默化之中实现师生个体的发展。同时还要从小学生的思想道德发展实际情况入手，从生活中挖掘学习内容和素材，让他们在实践中学会分析，学会判断，让道德与法治课堂真正成为塑造小学生正确世界观、人生观和价值观的坚强阵地。

参考文献：

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[4]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）：49，51.

编辑 郭小琴