信息技术与美术教学融合思考

司跃红

摘 要：在小学教育阶段，信息技术的利用的大趋势是由信息技术融合其他课程，提高教学效率，是实施素质教育的重要途径。在小学美术教学过程中，特别是在导入新课阶段激发学生学习的兴趣，利用信息技术创造情景，发挥现代教育技术的优势，让美术教学在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行，让学生从被动地接受知识转变为主动地学习知识，达到更快捷、更有效的教学效果。从信息技术与美术教学融合的必要性和应注意的问题进行了有益的探讨。

关键词：信息技术;美术教学;小学

在小学教育階段，信息技术的利用的大趋势是将信息技术与其他课程相融合，从而提高教学效率，实现素质教育。作为一种视觉艺术的美术，是素质教育中的一项文化必修课，在小学美术教学过程中，能激发学生学习的兴趣。利用信息技术创造情景，发挥现代教育技术的优势，让美术教学在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行，让学生从被动地接受知识转变为主动地学习知识，达到更快捷、更有效的教学效果，全面提高学生美术基本技能。

一、信息技术与美术教学融合的必要性

在美术教学中，教师应当重视美育在提高学生综合素质中的重要地位，充分考虑美术学科的特殊性，培养具有健全高尚人格和较高审美趣味的学生。利用信息技术进行小学美术教学，要积极创设乐学氛围，唤醒学生求知欲望，使学生在愉快的情境中产生探究美术形象的兴趣，在丰富的美术想象中积极参与学习和创造。《义务教育美术课程标准》强调，要将课本与多媒体技术充分结合，提高教学质量。学生要从艺术视觉走向艺术审美，就需要美术教学与信息技术有效融合。

（一）信息技术应用于美术教学，有利于培养学生审美能力

小学美术教育主要目标是以学生参与美术活动，通过尝试各种素材创作的过程，提升视觉美感和审美认知，体验美术所带来的乐趣，使学生从中获取对美术学习的兴趣，了解美术的语言表达方式，通过美术作品表达自己的思想和感情。以往的美术教学，教师更重视传授基础知识与基本技能，学生则将学习的重点放在了基础知识和基本技能的学习上，而其他潜在的体验和尝试往往被忽略，这意味着多样性的学习机会被忽略，也意味着多样性的创意被扼杀。信息技术的应用，教师既可以最有效地优化教学，提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性作用。

1.激发艺术兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”兴趣，是信息技术与学科教学走向融合的最基本的问题。教师借助信息技术把美术形象视觉化的首要目的是激发学生学习美术的兴趣。现代信息技术手段能为学生多角度、多层面地提供大量直观、形象的美的情境，对激发学生学习美术的兴趣十分有益，也有利于培养学生健康的审美认知。对于小学美术教学的导入环节，以往多是靠教师的引导，现在借助信息技术可以做得更有效，把学生带到了美的情境之中，能够达到“课伊始，趣即生”的良好效果。

2.养成艺术思维

信息技术在带给学生艺术视觉的同时，能够唤起学生审美的欲望，从而达到启发艺术思维与想象力的效果。现代信息技术将文本、教师传授、学生学习相结合，帮助学生打开思维与想象的大门。同时，信息技术可以促进学生培养艺术思维，突破美术教育的重难点，从而让学生受到美的熏陶，促使他们积极、主动学习美术知识。

（二）信息技术应用于美术教学，有利于培养学生的创造性

信息技术与美术学科整合增加了美术教学的文化含量。美术属于艺术的范畴，作为一种艺术，它具有独特的内在文化价值与社会作用。然而，在小学教育中，美术特有的文化价值与社会作用往往被忽略。通过将信息技术引入美术教学中，一方面能提高教学内容的重量，另一方面能提高教学的质量。通过图片、动画、视频代替教师的讲解，更能吸引学生的注意，提高他们对美术的兴趣，触发他们的想象力与创造力。

（三）信息技术应用于美术教学，有利于教师与学生的交流互动

信息技术与美术教学融合，加强了教学中的双边关系，同时它对教师的教学水平提出了更高要求，这也促进了教师不断完善自我。信息技术广泛运用于教学，使收集教学资料、教师授课、学生学习方式均发生了质的改变，这对美术教学是大有裨益的。美术离不开具体且可视的形象，形象的视觉效果，直接影响课堂教学的质量。合理运用信息技术对学生眼界的开阔，创新意识及思维能力的培养提供了可靠且可行的物质保障。

二、信息技术融合美术教学应注意的问题

在小学美术教学实践中，我们还必须注意以下问题：

1.不能盲目地使用信息技术手段

尽管信息技术手段对于美术教学大有裨益，但是如果盲目使用，会导致无效信息的泛滥，反而分散学生的注意力。因此目的性和有效性问题，是教师使用信息技术的第一原则。

2.信息技术手段不能完全替代教师手工示范

盲目地依赖于信息技术手段，教师就起不到应有的主导作用，从而变成播音员、解说员。在美术课程中，教师亲自示范是一个非常重要的环节，教师亲手示范来得直接和其所特有的感染力，具有不可替代性，这是教师使用信息技术的第二原则。

总之，信息技术与美术学科的融合突破了传统的教学模式，无疑给美术课程学习方式增添了新的活力。同时，随着信息技术与各学科融合这一大趋势的发展，势必会带来新的挑战。如何在新时代正确处理其中关系，从容应对挑战也是一个至关重要的问题。

参考文献：

[1]郭萍，赵居胜.现代信息技术与小学美术教学深度融合的思考[J].基础教育参考，2016（17）.

[2]史喜奎.对多媒体技术与美术教学融合的思考[J].甘肃教育，2016.

编辑 王彦清