小学数学10以内加减法教学策略

马学艳

摘 要：当前，小学数学教师在开展10以内加减法教学时，应考虑到小学生年龄较小，一时间难以快速学会计算方法，并且，容易对抽象的教学内容不感兴趣，因此，教师在教学中应落实全新的教学方法，如，运用游戏化教学法。此外，教师还可以组织学生开展加减法比赛，同时引导学生多做加减法数学题和应用题，提高学生的计算能力。

关键词：小学;数学教学;10以内;加减法;教学策略

10以内加减法是数学教学的基础知识，为了帮助学生提高计算能力，教师在教学过程中应按照新课程中提出的要求，改变传统的教学方法，并转变传统的教学思想，落实以学生为中心的教学观念，引导学生多做加减法应用题和计算题，同时将加减法与游戏相结合，也可以组织学生开展加减法比赛，这对于提高学生计算能力十分有利。

一、将加减法与游戏结合起来

由于小学生年龄比较小，对游戏比较感兴趣，教师结合学生心理特点，将10以内加减法与游戏结合起来，从而利用扑克牌进行游戏活动，游戏中选取带有数字的扑克牌，之后，扣在桌子上，引导学生选取两张扑克牌，计算出两张扑克上的数字，准确计算出得数即为1分，计算错误不得分，学生明确游戏规则后，在教师的带领下，依次选出扑克牌，并且积极举手表述说出得数，游戏过程中学生主动参与，并认真计算，使学生思维灵活，不仅能发挥学生的发散思维，还开发学生的智力。因此，教学中教师可以根据教学内容，设计游戏环节，同时开展不同形式的游戏活動，将加减法与游戏融合起来，调动全体学生积极主动参与到游戏中计算、分析、思考，进一步培养学生的计算能力和数学思维。

二、开展加减法计算比赛

在进行小学10以内加减法教学时，教师为了活跃课堂氛围，在教学中应先讲解计算方法，之后，根据学生的计算能力和学习能力，将其分为5人一组，引导各组学生开展加减法计算比赛，规则为在规定的时间内，快速计算出得数，并且得数均正确，即为胜利，调动各组学生主动投入比赛中认真计算，比赛过程中全体学生积极运用教师传授的计算方法，计算出得数，让学生在学以致用的同时做到认真计算，从而思维更严谨，思考得出正确的计算结果，不仅获取胜利，还提高计算结果的准确性，对于学生出色的表现和取得的进步，应多表扬夸奖学生，有利于增强学生学习的自信心和动力，教学中和比赛中以最佳的状态计算，必然会提高学生的计算能力。由此可知，开展加减法计算比赛，是增强学生计算能力和思维能力的主要途径。

三、引导学生做加减法应用题

小学数学10以内加减法教学内容主要包括计算题、应用题，为了提高学生计算能力，教学中教师应引导学生多做不同的加减法应用题，并要求学生说出计算步骤和思路，促使学生明确要求积极计算应用题，使学生在计算过程中认真思考和分析，逐渐提高学生的思维能力和分析能力。可见，引导学生做加减法应用题的重要性。因此，教师在课堂上先传授计算方法，之后，预留充足的时间指导学生计算以下应用题：小明到文具店买铅笔5支，花了5元钱，买6本笔记本花了12元，问一共花了多少钱？诸如此类的应用题，引导学生独立自主计算，调动学生主动动脑思考，深思中计算得出总共花了17元。此外，也可以展示与减法相关的应用题，使学生计算诸多加减法应用题，必然会提高学生的计算能力、逻辑思维能力和思考力。同时，鼓励学生说出思路和计算步骤，促使学生思路清晰、思维严谨[1]。

四、引导学生多做计算题

小学数学教师为了促进学生快速算出正确的计算结果，在教学过程中应先讲解计算方法，告诉学生计算时一定要认真，马虎大意就会导致计算出错，得出的得数不正确，同时传授计算技巧，使学生明白先数数字，之后，数手指或者心算，都可以计算出10以内加减法题，教师在学生理解和掌握计算方法后，引导学生多做计算题，调动学生积极按照要求计算诸多加减法练习题，等待学生计算过后，教师应仔细检查所有的计算题，对于准确率较高的学生及时给予鼓励，同时发放一些小奖品，以此鼓励学生，达到激励的目的，激励学生更加积极地计算，提高学生的主动性和积极性，使学生在教师的指导下，认真计算10以内加减法，计算过程中学生注意力集中、思维活跃，并动脑思考，不仅开发学生的智力，还提高学生的智力水平和思考力，对于提升学生计算能力起到促进作用[2]。另外，教师在引导学生多做计算题的时候，应该全面考虑学生的承受力。由于小学生年龄较小，难以承受过大的计算任务。因此，教师需要采取适量、适度的原则，合理地为学生布置10以内加减法的计算题，从而提高学生的计算水平，激发学生计算的兴趣，同时也能够推动学生计算能力的提高，这对学生而言是具有积极促进作用，能够夯实学生的计算基础，为学生更高阶段的计算学习打下良好的基础。

综上所述，小学数学10以内加减法教学中教师要想获得较好的教学效果，应先创新教学方法，并引入游戏化教学法，结合加减法教学内容设计游戏环节，使学生主动投入游戏中计算，学生的主动性被调动起来。除此之外，教师还可以组织学生开展计算竞赛，同时引导学生多做加减法计算题和应用题，学生在教师的引导下，计算不同的加减法数学题，从而提高学生的思维能力和计算能力。可见，运用多元化教学法，能够取得事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]虞益锋.小学低年级数学复习课探索：以“100以内笔算加减法的整理和复习”为例[J].小学教学研究，2018（18）：71-73.

[2]马银花.浅析如何教好20以内加减法[J].学周刊，2016（21）：76-77.

编辑 杜元元