小学数学应用题教学策略

吕瑞

摘 要：小学数学教学中，应用题是其中最为重要的内容，在实际小学数学应用题教学中，可以有效地增强学生数学思维，也能进一步提升学生解决问题的能力，实现学生良好发展的要求，也能更好地促进数学教学质量的提升。因此在小学数学教学中，教师应制定合理的应用题教学策略，开展高效的教学活动，由此为小学生开展科学合理的应用题教学活动。

关键词：小学数学;应用题;教学策略

开展小学数学应用题教学活动，可以更为有效地提升学生应用题的解决能力，也能增强学生审题意识，从而为学生计算能力和逻辑思维能力的提升奠定有利基础。但在教学中，教师应明确提升数学应用题教学水平并不是简单的工作，必须要通过循序渐进的形式来开展教学活动。因此下面就针对小学数学应用题教学中应注意的问题进行分析，并制定完善的数学应用题教学策略，由此促进学生综合能力有效提升，也为小学数学應用题教学水平的提升提供保障。

一、小学数学应用题教学中要重视的问题

首先，应转变传统教学理念，当前新课改环境下，必须要转变教师教学形式，也要转变教师的教学思维和理念。教师必须要抛弃“唯分数”的思想，并坚持因材施教的原则开展教学活动，不再单一地将分数视为评价学生的唯一标准，而应重视学生应用题解题能力的培养，从而进一步实现学生全面稳定的发展。其次，应有效引导学生充分地参与到教学活动中。课堂教学活动是实现教师“教”、学生“学”的相互交流过程，通过让二者进行有效的互动，才能为教学质量和教学效率的提升提供保障。最后，教师应结合学生实际情况来开展教学，而且教师所运用的教学形式也要注重灵活性。教学中不要固用一种教学形式，应针对学生实际情况设计多元化的教学方法，从而让学生在应用题教学中掌握更多知识，由此才能为小学生未来稳定发展奠定坚实基础。

二、提升小学数学应用题教学水平的有效策略

（一）设计多样化的教学方法

在小学数学教学中，有很多较为复杂的应用题内容，而且其中的数学概念也是较为抽象化的。而要想更好地确保学生真正掌握相应的解题方法，那么教师就要有效地运用教学工具，也就是运用多元化的教学方法，科学合理地帮助和引导学生理清题目，从而让学生更好地解决相应类型的应用题，进一步促进学生数学思维能力的提升。

例如，在开展“负数”的相关知识点教学中，其教学内容的目的就是让学生可以在探究性活动中正确地在数轴中表示出正负数，并能够运用正负数知识去解决实际中的问题。例题：一个人从-2位置向西走，走1米后他的位置在哪里？他在-2位置向西走1米，又向东走4米，这时他的位置在哪？针对这一题，教师讲解的方法可以是多样化的。首先，教师可以设计小组探究式教学方法。通过将学生进行小组分配，之后让学生在团结合作中对问题进行探究和分析，最后将自己的想法和解题思路表达出来。运用这样的形式不仅能够促进学生独立思考能力的提升，也能进一步增强学生的合作能力。其次，教师也可以运用信息技术开展教学。教师应针对这一应用题来设计动态视频，将题目进行动态化转变，由此为学生提供更为清晰直观的内容，这样可以让学生更快地理清题目，从而提升学生的解题能力。

（二）将数形结合数学思想渗透到实际教学中

数形结合思想，就是学生在解题时，在明确题目的内容后，根据所学知识进行数学模型的构建，之后运用这一数学模型来对题目进行分析和解答。所以在实际教学中，教师应有效地将数形结合的思想融入教学活动当中，由此让学生形成正确的解题思路，更好地增强学生解决问题的能力。

例如，在引导学生解决与“圆柱的体积”相关的应用题时，例题：已知塑料瓶内直径是8厘米，其内部的水高是7厘米，拧紧塑料瓶瓶盖将其倒置，这时无水部分呈现圆柱形，且其高度是18厘米，求出瓶子容积为多少？针对这一问题，由于其中的数据量较多，使得学生在解题时思维会比较混乱。所以教师应引导学生理清知识点，之后在对问题进行解答。教师可以让学生根据题目内容，画出塑料瓶的正放和倒放的形状，之后在上面标注相应的数据，在让学生对问题进行分析，通过这样的形式可以让学生发现，倒置前和倒置后的塑料瓶中水体积是不变的，其中空气体积也是不变的。运用这样的教学形式，能够让学生针对图形数据去解决问题，由此能够让学生更快解决相应问题。

（三）培养学生形成多样化的解题能力

对于应用题的解题方法进行全面分析，可以看出很多应用题解题方法都是单一的，这一方法是不利于学生思维能力拓展的。所以在实际教学中，教师应注重学生多样化解题思维能力，从而促进学生解题能力的提升，也为小学生更好发展奠定坚实有利的基础。

例如，在解答有关“解比例”的应用题时，遇到这样一道题“x：320=1：10”，在解题时一些学生会说，要根据乘法各部分之间的关系，把x视为一个因数，结合一个因数=积/另一个因数，这样就可以得出x的值。在教学中要想进一步拓宽学生思维，让他们能够想出更多解题方法，那么教师就应让学生再次进行思考，找出更多问题解决方法。通过这样的形式能够为优化学生思维提供一定保障，也能促进学生形成多样化的解题思维，能够进一步提升学生解决应用题的能力。

在实际教学中，培养学生应用题的解题能力，不仅能够增强学生逻辑思维能力，也能让学生通过运用数学知识去解决实际中的问题，从而进一步促进小学生更好发展，也为学生今后学习更多数学知识奠定坚实基础。

参考文献：

[1]陈敏茵.新课标下小学数学应用题高效教学研究[J].名师在线，2019（2）：49-50.

[2]王桂萍.小学应用题教学策略探究[J].学周刊，2018（36）：37-38.

编辑 王彦清