关于自然拼读在英语绘本故事阅读中运用的探究

黄铄淳

摘 要：在小学英语课堂教学中，教师采用自然拼读的教学方法指导学生进行英语绘本故事的阅读活动，可以大力激发学生对于英语学习及英语阅读的浓厚兴趣，提高学生认知单词的能力，提升学生的英语阅读能力，促使学生形成主动、积极进行阅读的良好习惯，实现小学生英语学习效果的大幅度提升。同时，采用自然拼读的方式进行英语绘本故事阅读，还能够为小学英语课堂教学改革注入新鲜血液，促使小学英语教学实现更大的飞跃与发展。

关键词：自然拼读;英语绘本故事;运用

小学英语新课程标准中，对于小学英语教学提出了明确的要求，强调小学英语教师要重点培养学生学习英语的兴趣，培养小学生运用英语进行听、说、读、写的能力，培养小学生良好的英语素养，促使学生综合素质能力的均衡发展。但是英语毕竟不同于汉语，没有良好的学习环境和使用环境，在极大程度上制约了小学英语教学的发展。因此，教师采用自然拼读的方法，组织学生进行英语绘本故事阅读，不仅强化了学生对英语单词的拼读能力，而且强化了学生的阅读能力，丰富了学生的英语知识积累，促使学生形成了良好的英语学习习惯，可以说对学生的英语学习具有百利而无一害。

一、什么是自然拼读和英语绘本故事

自然拼读，是一种在以英语为母语的国家或地区也广为流传的学习方法，它可以将英语的读音、拼字结合起来，同时还能在极大程度上增强学生的理解能力与感知能力。我国不是以英语作为母语的，但是仍然可以运用自然拼读的教学方法，强化学生对字母发音规则、单词拼读技巧的掌握。小学英语中的自然拼读，可以让学生在学习字母及字母组合的发音规律的基础上，让学生获得正确的语感，让学生掌握单词发音的规律，让学生达到见到单词就能够进行拼读、听到单词读音就能够拼写的程度。英语绘本故事，是故事书的一种类型，是以英语为表达语言的，书中有以图画形式表现的故事情节，并且故事情节较为简单、短小，主体也较容易理解，一般都是针对幼儿或者儿童出版的。采用绘本故事进行阅读教学，可以让小学生的阅读兴趣大大增强，并为学生提供广阔的想象空间和发展空间，让学生的阅读能力、拼读能力得到有效提升。

二、英语绘本故事的选择

因为小学生处于生理、心理发育的启蒙时期，心理、思维发育不成熟，注意力不集中，并且极容易被外界无关事物打扰，记忆也属于形象记忆，对于直观的、生动的、有趣的事物兴趣浓厚，记忆深刻，学习的效果也更强。在对小学生的身心发展规律和认知规律准确把握的基础上，小学英语教师在选择英语绘本故事时，应当尽量选取那些符合孩子心理发育水平、具有较强的趣味性、具备较强的生活性的故事;要选取那些同课堂教学目标相一致，对于学生英语专业知识的丰富和专业能力的提升具有一定促进作用的故事;要选取那些对学生的字母拼读、单词拼读有一定促进作用，可以大大提高学生单词学习效果的故事;要选取那些图画色彩鲜明、形象生动、能够大大提高学生阅读兴趣的故事;要选取那些主题简单明了，能够对学生进行正面引导的故事。

三、自然拼读在英语绘本故事阅读中的运用策略

在小学英语教学中，我们组织学生运用自然拼读方法进行英语绘本故事阅读的过程中，一般都是以阅读前、阅读中、阅读后的流程开展阅读活动的。

首先，在阅读前，可以让学生先根据封面的图画及导读内容对故事进行大致的猜想，看看故事中出现了哪些人物，在这些人物身上又发生了哪些故事，可能出现什么样的结果;同时指导学生从封面所给出的信息中去寻找故事的名称、编者等相关内容。这些活动通过设置悬念的方法，有效激发了学生的阅读兴趣，促使学生丰富的联想和想象的能力得到了发展，同时教给学生科学阅读的方法。

其次，在閱读中，应当组织学生一方面对故事中出现的英语单词进行自然拼读，通过对学生进行关于字母和字母组合两种形式的形、音方面的拼读能力训练，促使学生关键阅读能力和分级阅读能力的不断提高，帮助学生达到事半功倍的学习效果;另一方面，组织学生进行读故事、讲故事活动，让学生在阅读英语绘本故事的基础上还能够把握故事主要内容、理解故事主题，并能够通过自己的理解，将故事内容表达出来。

最后，在阅读活动结束后，教师可以对学生提出具有针对性的问题，让学生经过深入的自主思考探究，同其他同学开展合作交流探究，将对问题的看法表达出来，一方面可以强化学生对阅读的英语绘本故事内容的理解，强化学生对故事主题的理解，同时还能够培养学生的语言表达能力和英语口语表述能力，给学生更为广阔的思维发展空间，培养学生的创新思维与创新能力。另外，教师还可以组织学生开展多种形式的实践探究活动，比如绘制以自然拼读为主题的绘本故事书、故事小画报等，可以更大程度上促进学生对自然拼读的掌握。

总之，在小学英语课堂教学中深入开展自然拼读教学，将之同英语绘本故事阅读活动有机结合在一起，使之成为一个完美的契合体，可以大大激发学生对于单词拼读和故事阅读方面的兴趣，让学生能够积极、主动地参与到教师组织的自然拼读和故事阅读活动中来，提升学生独立解决单词拼读问题的能力，提升学生英语阅读的能力，提升学生阅读理解的能力，提升学生总结归纳的能力，提升学生口语表达的能力，同时还能增加学生的单词积累和阅读素材的积累，让学生的情感得以熏陶，思维得以培养，个性得以张扬，习惯得以养成，更能在极大程度上培养学生的发散思维和创新能力，让学生在知识、能力、思想、理念等方面得以均衡发展。

参考文献：

林克妈妈.我陪女儿学英语：林克妈妈的亲子英语培养手记[M].辽宁教育出版社，2011.

编辑 杜元元