合作学习在初中数学教学中的应用研究

宋拥军

摘 要：在现在的教育领域发展过程当中，为了促进教学质量的提高，越来越多的新型教学模式逐渐被引入进来，其中合作學习的模式就受到很多老师的喜爱。因为合作学习的模式不仅可以减轻老师的工作压力，还可以很好地注重到学生的个性差异，有利于促进学生的共同发展。所以就主要结合初中数学的实践教学，对合作学习在初中数学教学中的应用进行了一系列的研究与分析，为合作学习在初中数学课堂中的渗透打下基础。

关键词：合作学习;初中数学;应用

在初中的教育阶段，对于中学生来说，学习压力变大了，数学相关知识的难易程度也加大了一些。所以为了提高学生的数学学习能力以及水平，老师就要积极将合作学习的模式引入到学习当中。所谓的合作学习其实并不仅仅包括班级上那种划分小组，学生与学生之间的合作，同样也包括师生之间的合作，当然还有家长与老师的合作等等形式。并且也只有这样才可以为学生对数学的学习创造一个好的学习环境，增加他们学习数学的动力。下面我们就主要从生生合作、师生合作以及家校合作等三个不同的方面入手，对合作学习在初中数学教学中的应用策略进行详细的阐述。

一、促进生生合作，提高解决问题能力

在初中数学的学习过程中，由于数学这一学科的相关知识都比较抽象，需要学生有一定的逻辑思维能力，这就在一定程度上影响了学生的学习积极性。再加上有一部分老师在实际的教学过程中，依然采用保持老旧的教学观念，进行“填鸭式”的教学，更使得学生的学习兴趣下降。所以作为初中数学的任课老师，为了促进合作学习在课堂中的渗透，就需要积极组织学生之间相互进行合作，共同去研究与讨论数学学习中出现的问题。这样的教学模式有利于促进学生的自主学习，也有利于培养学生的合作意识。

例如：在进行人教版的初中数学教学过程中，为了让学生可以有更高的学习兴趣，老师就要积极组织生生合作。比如，在组织学生学习课本上的有关于《勾股定理》的内容的时候，老师就可以结合平常学生的学习情况，总结出班级学生中对于勾股定理掌握不牢固的部分，然后再针对这个部分出一些练习题，让学生之间组成小组进行讨论与合作，让他们在互相帮助下，进一步找到解决问题的办法，从而促进合作学习在教学中的应用，也有利于构建高效的课堂。

二、加强师生合作，活跃课堂教学氛围

在传统的初中数学教学课堂中，有一部分老师依然还是保持着他们的权威地位，掌握着他们在课堂中的绝对发言权，而忽略了自己与学生之间的沟通与交流，导致师生关系的疏远，这种关系状态是不利于学生的学习的。所以为了顺应生本理念，培养学生的核心素养，老师就要积极在课堂中与学生进行互动，加强师生之间的合作。这样不仅打破了以前传统课堂的局限性，也有利于活跃课堂氛围，为学生营造一个和谐的课堂氛围，从而促进合作学习在课堂中的渗透。

例如：在进行人教版的初中数学教学过程中，为了让学生感受到数学课堂的魅力，增加他们学习数学知识的动力，老师就要加强师生之间的合作。比如，在组织学生学习课本上的《轴对称》的相关内容的时候，老师就可以先组织学生进行预习，然后在初步了解的情况下进行课堂教学的开展。如果在教学过程中，学生对于讲解的内容有疑问，老师就要积极融入学生当中，询问他的疑问是什么，然后在了解的基础上，老师一起与学生讨论出一个适合的教学方法，为学生创建一个比较舒适的教学环境。并且这种师生共同交流，相互合作的模式，可以拉近师生关系，促进合作学习。

三、保证家校合作，调动学生积极性

在孩子成长的过程中，离不开家庭教育，也离不开学校教育，所以为了促进孩子更好地发展，家校合作是一种必然的发展趋势。所以在初中数学的教学过程中，为了让学生更加愿意投入到数学知识的学习中去，老师就要注重平日里与家长的联系与合作，让学生可以在家长以及老师的监管与帮助下，更加积极地去学习。并且这种温暖的教学环境也有利于促进学生的成长，促进他们的健康发展，也有利于合作学习的开展。

例如：在进行人教版的初中数学的教学过程中，为了调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，老师就可以保证家校的合作。比如，在平常的教学过程中，为了让学生的学习注意力更加集中，老师就可以与家长取得联系，在家长们都同意的情况下，让家长可以当学生自习课上的老师，让学生在自己家长的监管下，可以更加有学习动力，更加聚精会神，提高他们的学习效率。这样一种家校合作模式，促进了合作学习在课堂的应用与渗透。

综上所述，在现在新课改的背景下，为了提高学生的核心素养，促进学生的全面发展，在初中数学的教学过程中，就要积极运用合作学习，提高学生的学习能力，为他们以后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]朱义华.数学思想方法在初中数学合作学习模式中的应用[J].文理导航（中旬），2015（3）.

[2]郑艳.合作学习模式在初中语文教学中的应用方法及可行性研究[J].课外语文，2014（22）.

编辑 高 琼