幼儿园主题教学与传统文化的整合与研究

曲海欣

【摘要】学前教育是学校教育乃至终生教育的奠基阶段，它作为基础教育的重要组成部分，不仅越来越受到家长的重视，也越来越受到社会的支持。近年来，我国也越来越重视传统文化、民族优秀文化的传播与教育，在这种新形势的引导下，学前教育需要探索教学的新途径、新思想以及新方法，在提高幼儿园主题教学有效性的同时，找到融合传统文化的有效方式，提升教学质量。幼儿是一个人一生中价值观形成的关键时期，孩子的情感、能力以及性格等各方面的形成与发展都与此阶段的教育密切相关。所以，要想让孩子更好的接受传统文化，更好的成长发展，要做好相应的教学准备与研究。

【关键词】主题教学 传统文化 幼儿园 身心规律

中国传统文化孕育了中华民族诚信友爱、温文有礼、热爱祖国的优雅人格，值得我们进一步的学习和探究。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。适当向幼儿介绍我国各民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。”传统文化中蕴含着丰富的教育资源，将传统文化与幼儿园主题教学进行整合，既是对民族文化的保存、继承和发扬，也是对幼儿园课程资源的丰富。作为幼儿教师，我们将发挥幼儿园主题教学的作用和价值，将主题教学与幼儿一日生活的每个环节进行联系，将传统文化融入其中，讓幼儿在潜移默化中接受到深远持久的影响，促进其身心发展。此文，我分析了如何选取传统文化，从形式与内容两方面阐述了传统文化的教学方法，并总结了传统文化教学对幼儿的影响。

一、选取适当的传统文化的方法

传统文化有精髓，也有糟粕，我们要辩证的分析它的作用和影响，选取适当的文化内容进行教学。在此过程中，我们也要考虑到幼儿的身心发展水平，要以学生为本，从而才能更好地弘扬民族文化，培育出符合时代要求的“四有新人”。

（一）取其精华，去其糟粕

在传统文化内容选择上，要注意分析其在当今时代的意义和价值。要选择符合时代发展潮流的文化，选择能够增强学生的精神力量、促进学生全面发展的优秀传统文化。例如，在传统服饰章节中，教师可以选择传统精美的服饰，供学生欣赏，领会传统工艺，但是要注意，服饰中也有糟粕，对于旧社会的三寸金莲鞋等就要进行相应的舍弃。

（二）以人为本，发展教育

在教育形式上，要结合幼儿教育的年龄特点和发展需要。我们教师应该观察幼儿的行为和活动，及时地发现幼儿的兴趣。以此为切入点，来进行传统文化的教育。比如在晨间活动时，可以教授幼儿传统文化中的歌谣与故事等;在游戏中可以设计京剧曲艺等角色扮演，让幼儿在“玩”中更清晰地了解传统文化。总之，就是要以幼儿的兴趣点为传统文化的切入点，选择幼儿感兴趣的传统文化，能够达到事半功倍的效果。

二、教学采用的方法和策略

（一）教学活动平台符合幼儿的需求

互联网的出现，打破了传统的授课模式，由于它可以不受时空限制来进行信息交换，还具有互动性以及廉价性等优点，所以我们可以借助新型课堂方式，采用“互联网+教育”下幼儿主题课堂发展新模式，提高幼儿主题教学的质量。充分利用互联网，制作微课课程与多媒体课程，结合相应的传统节日、传统服饰、传统建筑以及传统美食等作品进行课堂授课。另外，教材内容的学习对于教育者而言是远远不够的，所以教师可以利用互联网丰富的资源，更好地去弥补教材的不足，使其成为一个良好的体系，实现主题教学与传统文化的有效整合。而且，教师可以借助新型课堂方式，提高教学质量。在传统文化案例导入时，教师根据案例知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫，提升学生的学习积极性。

（二）教学活动内容要遵循幼儿的身心发展规律

主题教学的内容要遵循幼儿的身心发展规律，应当让幼儿的兴趣成为活动的增值点，要明确幼儿之间的差异性，因材施教，启发诱导。孩子们年龄小，正处于身心发展的关键时期，容易被有趣的事情所吸引，所以我们应该从幼儿所熟悉的领域入手，去解读传统文化。中班学生已经有了一定的生活经验，但是由于实践不足，很难对一些抽象的文化有所感悟，所以我们应当从身边的传统文化入手，引导幼儿进行相应的学习。特别是可以从传统玩具、传统服饰以及传统的综艺等具体事物的方面展开教学，能够极大地激发学生的学习积极性，也能够使他们在潜移默化中受到传统文熏陶。

三、传统文化教学对幼儿的影响

（一）调动学生的学习积极性

通过主题教学与文化的有效结合，引发孩子的学习兴趣，传统建筑以及手工的学习，使孩子充分地调动了自己的创造力和想象力。一起绘画完成服装装饰，不仅锻炼了孩子的想象力和创新性，也提高了孩子的动手能力，让孩子在锻炼中更好的成长。传统手工的教学，使孩子喜欢上传统的图案，具有教育意义，能够启发孩子的涂鸦绘画本领，增加孩子接受信息刺激的机会，也能够激发孩子的兴趣，让孩子体会到幼儿园并不是一个无趣的地方，充分调动了孩子的积极性。

（二）提高文学素养

通过民间文学的教学，以“大话西游”为例，它不仅仅提升了幼儿的学习兴趣，还提升了儿童文学创编、儿童文学欣赏、儿童文学朗读、儿童文学作品表演等能力水平。传统文化的主题学习，提升了幼儿的文学素养和阅读技能，更好地为幼儿教育服务。特别是借助多媒体进行展示，克服了口头讲述的苍白性和难理解性。利用互联网，通过多媒体展示图片、视频等，可以让学生更直观更清晰地了解民间文学的内容，更好地把握教学重点与文章的情感脉络。并且，通过多媒体可以更好地活跃课堂的氛围，提高学生学习的积极性，从而提高学生的学习效率，也为其转变身份做出了一定的准备。

四、结语

未来的教育将会更加关注传统文化，未来的传统文化教学形式将更加的多样。我们主题教学要与时俱进，创新传统文学的教学方法，培养出更多优秀的幼儿学生。此文，我分析了传统文化选择的问题，分析了教学采用的模式和方法，总结了传统文化对幼儿的影响。由于本人的能力和时间有限，文中部分结论值得进一步的商榷，希望各位专家老师不吝赐教。近些年，越来越多的学者投入到此领域的研究，共同关注着中国幼儿教育问题，我也希望借此能够引起更多同仁的关注，共同提升中国的基础教育水平，共同关注幼儿教育。

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