歌剧欣赏在初中音乐课堂中的渗透

李红梅

摘 要：随着教育改革趋于完善和新时期社会发展的需要，只要求学生学好所谓的主科已经难以适应教育改革的步伐了。音乐课因此也获得了不同于往日的教学地位。与其他学科不同，音乐课侧重于学生艺术敏感性和学生气质、性格和情感方面的培养。得到了好的音乐教育，让学生懂得如何用音乐去表达情感，抒发内心。对学生的性格完善以及核心素养的培养都有十分重要的意义。但是歌剧是在传统音乐教育中老师不愿去触碰的一个领域，因为相较于其他音乐形式，歌剧显得比较晦涩，但培养学生的歌剧鉴赏能力将会为学生的音乐水平提升一个新层次。结合相关教学经验，分析歌剧欣赏在初中音乐课堂中的渗透的相关问题，同时提出了歌剧欣赏在初中音乐课堂中的渗透有效策略。

关键词：歌剧;初中;音乐教育;策略

歌剧是一种经过西方社会数百年沉淀的独特的艺术形式，其意义相当于我国的京剧，简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧。较之其他戏剧不同的是，歌剧演出更看重歌唱和歌手的传统声乐技巧等音乐元素。歌手和合唱团常有一队乐器手负责伴奏，有的歌剧只需一队小乐队;有的则需要一团完整的管弦乐团;有些歌剧中会穿插有舞蹈表演，这些繁复的艺术构成给歌剧的呈现形式带来了极大的震撼效果，同时也给歌剧欣赏教学带来了较大困难。因为学生对流行音乐、民族音乐等音乐形式了解较多。但单一的艺术鉴赏能力无法符合全面良性发展的育才需要。所以如何让学生感兴趣是歌剧欣赏在初中音乐教学中的重点。

一、歌剧欣赏在音乐课堂中渗透的基本原则

歌剧是一门高深的艺术形式，在不清楚台上在演什么，为什么这样演的情况下来进行歌剧的赏析无异于空中楼阁。就像我们请一个从来没接触过京剧的外国人去看戏一样。只能欣赏到表层的扮相、动作，再继续欣赏新鲜感和好奇就会消失，对这种艺术形式产生抵触心理。所以为了更好地欣赏歌剧，首先要了解歌剧背后的故事。歌剧是一门综合艺术，与交响乐等纯音乐不同的是，歌剧综合了音乐、戏剧和舞蹈等各种艺术形式，但剧本，也就是故事情节是歌剧的根本，没有剧本也就无从产生人物的感情，其他更无从谈起。所以了解故事情节是歌剧欣赏的第一要务。

例如我在带领学生欣赏威尔第的歌剧《茶花女》时，会发现读过这部小说的学生会比其他同学在赏析时更快进入状态，也会有更多的体会。因为当他了解到这是一部讲述一个沦落风尘但仍然对纯洁生活怀有希望的妓女曲折不幸的悲剧时，那么在听到剧中很经典的《饮酒歌》时，你听到的就不再会是欢笑，而是茶花女薇奥列塔的无可奈何和上流社会纸醉金迷现象所掩盖的空虚。

二、歌剧欣赏在音乐课堂中渗透的策略

1.歌剧元素与音乐教学相结合

随着教育体制改革的完善，时代对教师提出了更高的要求，而音乐教育更应该根据学生的内心活动规律，使学生能够明晰各种音乐形式之间的差异性和普遍联系，并且在此基础上使学生彻底消化这些知识，并形成自己的核心素养。所以如果只采用传统教学方法，学生就会对音乐学习丧失兴趣。而课本知识和课外知识的对比往往会激发学生的兴趣。例如，在中学音乐教科书中，有一首贝多芬的《月光奏鸣曲》，营造的是一种宁静、空灵、恬淡的氛围。而经典歌剧选段《今夜无人入睡》是意大利著名作曲家贾科莫·普契尼根据童话剧改编的歌剧《图兰朵》中最著名的一段咏叹调，剧情背景是鞑靼王子卡拉夫在要求公主图兰朵猜其身份。一静一动两种不同的情境会使学生激发探寻二者背后不同背景的好奇心，从而达到教学的目的。

2.将歌剧音乐元素更新补充到教材当中

在音乐课堂上，教师应该善于观察学生需求与教材之间存在的距离，并运用自身实际经验适当地将各种元素更新补充到教材与教学活动当中。为了使学生的音乐鉴赏能力，尤其是西方音乐鉴賞能力得到一定程度的提升，教师可以适当地进行音乐赏析活动，让学生将平时接触到的歌剧内容提出来，比如在课上我们曾经欣赏过莎翁名剧《暴风雨》以及经典喜剧《仲夏夜之梦》的选段。在欣赏过这些歌剧音乐后，鼓励学生分小组进行自由讨论，表达自己对于音乐的理解以及看法。为鼓励学生发言的积极性，教师应起到示范作用，通过自己的看法引发学生的讨论。而在这些音乐背后，也有那些教导人们面对困难挫折保持乐观态度的积极心态，对学生的核心素养培养也起到积极作用。

3.开展音乐背景讨论达到情感带入目的

歌剧一般以一些或悲或喜的故事为背景进行创作，展开对音乐背景的讨论，会对歌剧音乐乃至其背后的西方音乐文化有更深层次的理解，例如我在歌剧《茶花女》赏析教学中学生有如下赏析内容：当你听到被蒙在鼓里的阿尔弗莱德对茶花女大声辱骂，使这可怜的女人晕倒过去的那段音乐以及全剧最后奄奄一息的茶花女在弥留之际终于盼到了心上人，他们唱起凄惨的二重唱的时候，你不再会感到音乐冗长、莫名其妙了，而会对每一条旋律、每一个乐句、甚至对管弦乐队的每一个和弦、每一个伴奏音型都十分敏感，对作曲家的所有音乐手段都能领会了，歌唱家的演唱为什么有时候高亢兴奋，有时候缠绵哀伤，有时候歇斯底里，有时候断断续续，也都变得具有特别的意义了。

将歌剧在初中音乐课堂中进行赏析渗透会提升学生的艺术鉴赏能力，并且这还是在学生紧张学习生活当中的一种放松方式。多进行歌剧渗透，学生会对不同作曲家的歌剧写作风格、对同一个作曲家不同作品的特色、不同流派的创作观以及不同歌唱家、指挥家对作品的处理方式有所领会，学生自然对歌剧这门艺术的魅力便会有更深的感受，也会有更好更大的发展。

参考文献：

[1]吴萍.浅谈流行音乐对中小学音乐教学的影响及对策[J].课程教育研究，2015（20）：209-210.

[2]王君生.新时期流行音乐对我国中学音乐教育影响及对策探讨[J].赢未来，2017.

编辑 李烨艳