浅谈新课改下小学数学教学方法的创新

尹础耀

摘 要：小学数学是教学中的重要组成部分，主要的教学目的是提高学生的创新能力和基础运算能力。但是，在目前的教学中存在教学模式单一、受应试教育影响严重、教师水平有待提高等问题。基于此，提出了提高教师的综合能力、创新教育模式、合理利用信息技术进行教学、注重培养学生的综合素质、将教学内容与生活实际相联系等方面措施，在新课改条件下创新数学教学方法，从而提高教学质量。

关键词：新课改;小学数学;教学方法

随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临的挑战随之增加。与其他学科相比，数学是一门综合性的学科，主要研究空间、数量以及结构等内容，需要学生具有较强的逻辑性和思维探索性。因此，教师应结合学生的实际情况，对教学材料的有关内容进行适当的改革，从而创新教学方法，激发学生学习的兴趣，提高教学效率。

一、小学数学教学课堂现状

（一）教学方式单一

第一，多数教师仍然采用复习、学习的循环模式进行小学数学教学。学生通过死记硬背数学公式，加深记忆，形成一种固定的学习模式，但是不明白其中真正的含义，导致小学生虽然熟记知识，却不会将其运用到题目中去，无法有效地进行解题。并且，传统的教学模式呆板枯燥，教学效率低下，不能激发学生的学习兴趣。第二，抑制学生个性的发展。传统的教学模式用统一的标准要求学生，忽略学生之间存在个体差异性，导致其学习方式呈现被动性、封闭性强等特点，影响其扩散思维的发展。

（二）课堂缺乏趣味性

第一，教学缺乏激情。数学教师在教学中缺乏激情，对待学生缺少关爱和呵护，部分教师只注重是否完成教学任务，给学生布置大量的作业，并没有展现自己的人格魅力，而且部分数学教师过于严肃，希望通过自己的威严震慑学生，导致师生关系恶化。影响学生的学习兴趣。第二，教师以自我为中心，缺乏对学生主体地位的重视。在传统的教育过程中，学生处于被动学习的状态，无法发挥主观能动性，导致课堂氛围枯燥无趣，影响学生学习的主动性。

（三）教师素质有待提高

第一，教师的负担较重。传统的应试教育倾向于强化训练、题海战术，增加教师的教学负担，并且一些学校把学生考分、升学率同教师的奖金挂钩，导致教师队伍中竞争加剧，加重教师的心理压力。第二，教师的教学观念较为陈旧。在新课改的大趋势下，即使是正在积极推行创新教学模式的理念，但是由于个人能力和知识结构等方面存在不同，导致教师对课改的认识与接受程度存在差异，在现阶段的教学中，教师的角色转变迟缓，影响教学效率。第三，部分教师没有把校本教研、教学评估、班级管理工作看作是一种事业来苦心经营，而是把教学工作当作谋生的手段。甚至少部分教师工作中还时而钻学校管理的漏洞，导致教学质量不高。

（四）受应试教育影响严重

第一，在应试教育的影响下，教师以及家长将智育放在第一重要的位置上，过分强调传授知识和技能与学生对知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，影响学生的全面发展。第二，阻碍教学方法的改革。在传统的应试教育模式中，教师的教学目标围绕各种考试进行，成绩是评价学生知识水平的唯一方法，教师忙于知识灌输和强化技能训练，局限着教师知识结构扩展和各种素质的提高，使其难以进行教学改革。第三，影响学生的身心发展。由于应试教育，教师在教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，过度占用其休息时间，影响青少年学生身体的健康发育。

二、在新课改下创新小學数学教学方法的措施

（一）创新教学形式

第一，教师应该创新教学思想，以学生为主体。通过教学主体的改变，能够帮助学生在课堂中充分展示自己的能力，提高课堂活跃度。以人教版三年级数学上册“长度单位的换算”一课为例，教师可以将学生分成若干小组，要求其测量课桌的高度，然后讨论“如何将厘米换算成分米”，通过合作探究的方式，帮助学生扩散思维。第二，引导学生动手实践。数学知识具有抽象性，并且与其他科目相比较，较为枯燥无味，所以教师需要结合学生好动的特点，将其思维与能力相结合，帮助学生参与实践，激发其学习兴趣。以人教版五年级数学上册“平行四边形的面积”一课为例，教师可以要求学生带一把剪刀，通过剪纸、拼接等方法，推导平行四边形的面积计算方式。第三，营造和谐的学习氛围。轻松愉快的教学环境能够调动学生学习的积极性，教师需要认真研究教学内容，并了解每一位学生的学习情况，从而设置难度适宜的问题，引导学生发言，营造良好的课堂氛围。以“生活中的数学”为例，教师需要引导学生思考在日常生活中需要应用哪些与数学有关的测量单位，可以设立“食堂饭卡中的数学”“商品打折销售”等方面的问题，激发学生的学习兴趣[1]。

（二）利用信息技术进行教学

随着新兴技术的不断进步和发展，多媒体技术在小学数学教学中的应用更加普遍。小学生的年龄较小，容易受他人影响，多媒体教学方法具有直观、生动、形象的教学特征，可以迅速吸引小学生的注意力。所以教师在教学过程中，应该积极运用多媒体技术，帮助学生理解教学内容。教师需要充分发挥多媒体在课堂中的实效性，重视课堂教学设计，注意避免盲目地大量使用多媒体。以人教版五年级数学下册“轴对称图形”为例，教师可以在屏幕上展示轴对称图形的建筑、图形、鲜花等画面，吸引学生的注意力，激发其求知欲望。另外，学校应该帮助教师实现资源共享，加快校园网络建设的工作，让教师通过网络学习新教法、新教学手段，取长补短，不断进步。同时尝试让优秀教师不定期下乡进行“走教”，帮助薄弱学校教师提高教学水平，从而推动区域教育高水平、高质量的均衡发展。

（三）注重培养学生的综合素质

小学阶段的学生充满好奇心与求知欲，教师需要注重学生动手能力、独立思考能力等各方面能力的提升，从而提高学生的数学学习效率。第一，教师需要研究学生的实际情况，即学生在学习新知识前所具备的知识能力。运用已有的知识学习新知识，能够提高教学效率，减少学生学习的障碍。以人教版五年级数学下册“正方体的认识”一课为例，教师可以实现帮助学生回忆正方形的相关知识，并与正方体相联系，帮助学生了解空间观念，从而提高教学效率。第二，探寻学生的内在潜能。数学课堂的教学关键是拓展学生的心理空间，激发学生的潜在能力，促进学生进行积极主动的思考，教师需要给予学生更多的思考空间。一般教科书中会给出关于新知识的例题，教师应帮助学生了解例题所代表知识的规律和理解方法，从而举一反三，将书本上的知识转化为自己的知识。第三，培养学生的自学能力。学生在数学学习过程中需要学会思考、创造，掌握属于自己的学习方法。教师需要在学生掌握知识的基础上，尊重学生的个体差异性，做到因材施教，培养其思维能力，使每个学生能够得到全面的发展。

（四）将教学内容与生活实际相联系

数学教学中应从学生熟悉的生活情境，选择学生身边或者感兴趣的素材进行教学，使学生感受到与日常生活有着密切联系，从而激发学习的兴趣。在开展教学活动时，教师需要发挥引导者的作用，通过设计启发性较强的问题提高学生的思维能力。第一，需要教师做到掌握教材各部分知识的来龙去脉，每一道例题和练习题的编者意图，研究教材内容与现实生活的最佳落脚点，进而巧设教学情境，引入新知识。第二，数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维以形象性为主，为了帮助学生能够较为轻松地掌握其中的规律，教师需要创设与教学内容有关的生活情境。第三，培养学生的应用意识与应用能力，当学习每一个新的知识时，教师需要鼓励和引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致用。以人教版六年级数学下册“统计与概率”一课为例，教师可以要求学生统计班级内同学身高数据，然后进行整理，将数据记录在统计表中，从而使学生了解如何制作统计图。帮助学生能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，增强解决问题的意识，从中获得成功体验，提高学生的自信心[2]。

（五）提高教师水平

第一，教师需要不断提高自己的教学水平，通过网络、阅读书籍等方式，充实自身的知识储备，并且认真研究教材，了解每一位学生的具体情况，制订合适的教学活动，从而提高教学效率。第二，学校加强对教师的培训，定期开展讲座、比赛等活动，提高教师能力水平，并且制订奖惩制度，对于创新能力强的教师给予奖励与表彰，对不负责任、工作积极性较低的教师给予批评。第三，加强学校之间的联系，建立沟通平台，便于教师之间相互交流，借鉴教学方式，切实提高教学水平。例如，为切实提高教师的课堂教学能力，罗定市近几年每年都举行小学“快乐·高效”课堂教学大赛，来自全市各镇的教研员、部分教师近200多人参加。教师精巧的教学设计，良好的课堂互动，让学生充分感知、體验、经历学习数学实践的过程，培养学生运用知识解决实际问题、探索问题的能力，从而打造高效的数学课堂，教学大赛的课例赢得了听课老师们的一致好评。

综上所述，新课改对小学数学教学提出新的目标和要求，小学数学教师应该跟随时代的发展和进步，积极改变传统的教学观念，力求对小学数学的教学方式进行创新，满足新课程改革的相关要求，保证教学质量。从而提高学生的学习效率和综合素质，为其全面发展奠定良好的基础，促进小学数学教学得到更好的发展。

参考文献：

[1]张远强.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[N].发展导报，2019-02-26（020）.

[2]王斌.新课改背景下小学数学课堂教学的创新策略刍议[J].内蒙古教育，2019（2）：56-57.

编辑 鲁翠红