给孩子一对希望的翅膀,让孩子的个性健康成长

2019-08-13 08:52郭英华
新课程·中学 2019年6期
关键词:班会老师孩子

郭英华

班主任是班级特色的设计者、组织者,是良好班风的倡导者,是学生健康成长的引路人。要想使整班孩子生气勃勃、富有个性,我们在工作过程中就需要有创新思想,不仅要激励孩子天天向上,充满正能量,更要润物细无声,为他们插上希望的翅膀,使之将来能翱翔蓝天。

一、读懂孩子细腻的心灵,让渴望翱翔的心飞起来,给孩子一把钥匙

作为班主任,与朝气蓬勃的学生在一起,每时每刻都能感受扑面而来的阳光和朝气,会习惯性地认为学生的健康是由心而生,从内到外自然散发的。然而,处于青春期的初中孩子,并非一张白纸,在他们张扬的外表下,也许郁积了许多心结,困扰着他们,影响着他们的学习和生活,班主任需要用细腻的心去体悟、读懂学生,捕捉最适教育时机,帮助他们打开心结,让渴望翱翔的心飞起来,从而健康成长。

【故事一】有一回,我正在上课,发现平时最爱上课睡觉的小Z同学不但没睡觉,反而在飞快地记录着什么。当时我十分高兴地表扬了她,她的同桌却笑着揭发了她,她不是在做笔记,而是在写信。我很气愤,下去把她手上的信一把抓了过来,下课回办公室后,我展开一看,原来上面是一个少女的朦胧感情的诉说,我看完后气渐渐消了,毕竟她还是有一定的理性的,如果一个处理不当,这孩子的心只怕会走得越来越远。事后我找到她,平静地说:“我想和你谈谈,可以吗?”她将头歪向一边,一副无所谓的样子。我对她说:“从你的字里行间,老师看到了一个心思细腻的孩子想要奔向美好生活的愿望,我知道学习是枯燥的,心累的,可是它能使我们拥有更丰富的内涵,为今后能更好地适应社会打下基础,你有一颗不甘平庸的心,若用于学习上,一定会有不小的成就。”不知她有没有听懂,当时她什么也没说,可是我发现,接下来的几节课,她好像有些许改变,不睡了,也不写了。我又找她谈了几次话,她终于开口了,说小学时她的成绩不是这样的,她也挺喜欢学习的,可是妈妈对她的期望值太高了,一次次考不好,又怕回家面对妈妈那双满含期待的眼,以及妈妈对她的好,觉得对不起妈妈,就越来越害怕学习,不想学习。我对她说:“一次失败决定不了什么。只要付出了、努力了,又何必太在乎结果呢?重要的是,要把握好今天,努力不使它成为带有遗憾的昨天,你把头抬起来,要敢于面对现状,重新找回以前的你。”不知这番话是否触动了她的心,使她从沮丧中燃起了希望,后来我又和她妈妈沟通,希望她不要给女儿太大的压力,让女儿在轻松的关爱下自信成长,她妈妈表示只要女儿好,什么都配合。一段时间后,她上课变得比以前认真了,作业也做得比以前进步了,考试成绩也从好长一段时间的不及格开始及格,甚至像语文、英语等科目都能考更好的成绩了。更可喜的改变是从她的脸上时刻都能看到青春灿烂的笑容。现在她不怕学习也不逃避学习了,说一定不让自己的今天成为带有遗憾的昨天。

我相信,任何一个孩子也许会有一时的迷茫,但只要善于观察、发现,运用同感之心去理解走近他们的内心,肯定有办法让他们走出各种困惑,帮助他们打开心结,使其充满信心,充满正能量。

二、抓住孩子“犯错时机”,用爱滋润孩子心田,给孩子一个梯子

法国作家拉·封丹讲过这样一则寓言:北风和南风比试,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威,行人为了抵御北风侵袭,却把大衣越裹越紧。北风失败了。轮到南风时,南风则徐徐吹拂。行人觉得春暖衣厚,开始解开钮扣,继而脱掉大衣。

教学工作就如同这南风和北风一样,不是对学生越严厉,要求越严格,学生就会越听话,越服从。这些年下来,越来越觉得这种观点并不完全正确,最能打动学生心灵的往往是老师如春雨般滋润的爱。

一个班级,关起门来就是一个家庭。老师要让学生感受到師生之间、同学之间无私的真诚的爱,就仿佛是温暖的春风轻拂着学生的心灵,让学生感受到这是一个充满爱的世界,把“爱”深深地注入他们的心田。而要实现学生被爱感动和影响,一个很好的契机就蕴涵在学生“犯错”之时。学生犯错误时往往内心比较脆弱,情绪不佳,如果老师能够抓住这一时机进行引导、鼓励,就能让学生随着我们的引导自觉地感受到人与人之间的爱,进而发自内心地乐意接受我们的教育、引导。我这几年对此认识最深的就是——面对学生的错误,不要轻率地下断语。

大教育家陶行知曾说:“教师切莫轻易断定学生的品格,因为你的一句话可能会毁了这个孩子的一生。”在现实生活中,很多人习惯于对别人妄下断语,并且常常是不自觉地凭主观臆断。诚然,一个人有主见是很好的,但是如果过于轻率,便会引起他人的反感。发明家爱迪生曾经说过:“有许多事,在我开始时以为是对的,可是经过实验证明后,又发现它错了。所以任何一件事,最忌先有成见和主观观念太强。我们必须慎思明辨,一旦发现错误,马上把它更正过来。

对人对事,千万不要轻率地下断语,特别是老师。为人师表,是学生心目中的权威、偶像、引路人。老师的结论在学生看来往往具有权威性,如果老师轻易地对某个学生下了断语,那么这个断语很可能会影响他的一生。

【故事二】有一回,我们班发生了一件影响很不好的事——一个学生小A拿了别班的同学的一个手机玩,可他还骗那个孩子的家长说是另外一个孩子拿的,这样一来,事情就变得复杂了。在我心目中小A一直以来都是安静的不会惹事的孩子,可是这回却干了让我大跌眼镜的事,让我对人的信任产生了很大的怀疑。当时我很生气,很想好好骂他一顿,骂他为什么要辜负老师对他的信任。也把他当作一个坏孩子,想着以后肯定不能再相信他了,他以后一定还会有更多的欺骗行为。等我冷静下来后又想到,不能因为一件事就断定一个孩子的今后,也不能因为这件事就彻底毁了一个孩子,不是还有“浪子回头金不换”的说法吗?于是,这件事我并没有直接公开,为了给他留一丝尊严,留一丝愿意改的希望,而不是让他彻底破罐破摔,事后我又一遍遍找他谈,听他谈对自己这件事的认识,一遍比一遍深刻,同时也给他机会证明自己还是可以和以前一样,做一个让老师、同学放心的学生。事实证明,从这件事之后,他做事认真多了,上课听课专心了,作业每次都及时上交了,考试也能及格了,而且每次班级有什么事情他都积极去做,都第一时间抢着干。每次我都会表扬他,说他像个男子汉了,做事有责任心了。事后想想,这件事情不仅对他是一次改善的机会,对我何偿又不是呢?

每个孩子都如同天空中那一片片云朵,洁白无瑕,即便偶有过失,也并非罪不可恕,因为学生的错误,就好比是偶尔飘过的一片阴云,当风儿吹过时,这片阴云也会随风而去。假如一个孩子仅仅因为一次过失就被老师扣上了帽子,那么这顶帽子可能会影响到孩子的一生,所以我多想的是在孩子犯错的时候,一定要多给孩子改过的机会和时间,相信所有孩子都愿意把握好机会成为被周围认可的好孩子。

由此,我更深刻地认识到当学生犯了错时,一定要冷静,不能简单认为他道德败坏,不要动不动就上纲上线,更不要居高临下去指责,而是要从犯错误学生的未来着想,从他们前途的角度进行说服教育,使他们认识到问题的严重性,同时又要给予他们改过的机会,照顾他们的自尊心,培养他们的上进心。

三、以主题班会为载体,用睿智的思想启迪孩子的心靈,给孩子一个目标

但丁说过:“道德可以弥补知识的不足,知识无法填补道德的空白。”一个品德高尚的人才是真正的人才,我们可以开展一系列主题班会,引导孩子成就理想。

如,初一阶段时围绕“如何完善自己的人格,做一个道德高尚的人?”主题举行班会,将“貌思恭、言思忠、忿思难、色思温、见得思义”与自身的思想行为融为一体,让学生先学会做人,成为品格高尚的人。达成高尚品格和不良品格表现的共识,然后确定发展目标“做品格高尚的人”。

发展目标:貌思恭(容貌,要谦虚恭敬有礼,不骄傲轻视)、言思忠(言谈,要忠厚诚恳,没有虚假)、忿思难(忿怒时候,要想到后果,不意气用事)、色思温(脸色,要温和,不严厉难看)、见得思义(获利时候,取得利益,合乎义理)。

发展方案:有爱才能成为一家人,对学生进行感情培养和疏导,感受班集体的温暖和爱,做一个对人、对事、对生活热爱的人。

进入初二阶段后,开展主题班会引导学生明确适合自己的学习奋斗目标。在初二阶段,求学就是成就事业,要做有目标、有理想的人。有了明确的奋斗目标,学习才成为一项事业,能够全力以赴地付诸行动。发展目标:事思敬(办事时候,要谨慎认真,不懈怠懒惰)。

发展方案:

1.每个人根据自己一年来的学习情况和提升空间,制订近期学习目标,做一个有明确理想的奋斗者。

2.告别“三闲”(闲思、闲话、闲事),做到“静专思主”(学习场所幽静、专心致志、积极思考、自主主动学习),做一个有好的养成习惯的人。

3.“别人能做到的,你也能做到”,给学生以充分信心和勇气,赤诚、严格、活跃、奋进,帮助学生扬起远航的风帆,推动他(她)去勇敢地乘风破浪,激励学生做一个积极上进的人。

4.相信时间的力量。“年与时驰,意与岁去”“少壮不努力,老大徒伤悲”,要学会管理时间,每天二十四小时,不多也不少,唯有管理自己,善用每分每秒,做一个对时间运筹帷幄的人。

5.针对学生差异性,平时介绍各种学习能力品质的表现,帮助学生给自己准确定位,积极改善,做一个为了理想敢于投身实践的人。

6.针对学生性格差异性进行不同的学习方法指导。

总之,在平时的教育工作中,我们必须从点滴做起,不断运用创新思想想方设法给予学生督促与引导,给孩子一对希望的翅膀,让孩子的个性健康成长。

参考文献:

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,2011.

[2]王晓春.做一个聪明的教师[M].上海:华东师范大学出版社,2007.

编辑 张佳琪

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