浅析小学数学教学中数学语言运用的策略

柳军宁

【摘要】随着教育教學改革的不断推进，使得数学语言在数学课堂教学中越来越受到重视。运用数学语言适当地描述数学问题及结论，提高数学学习的效率，提高学生学习效果。因此，小学数学教学中教师要注意对数学语言的教学，阐述了教学实践过程中培养学生数学语言的措施。

【关键词】数学语言 小学数学 严谨性

数学语言是针对数学这门学科，利用符号、图形而形成的一种教学语言。数学语言能够比较简洁地表述出数学的一些概念、规律，有利于学生进行透彻的理解，同时，数学语言对于学生的抽象思维能力的培养也可以起到很好的促进作用，因此，培养学生的数学语言能力就显得十分重要。

一、数学语言在数学学习中的作用

（一）促进学生抽象思维能力的发展

在小学数学教学中，数学语言不仅是一种对于数学知识的表达方式，同时也是解读数学内容的“钥匙”，是学生抽象逻辑思维发展的辅助工具。数学语言可以十分准确清晰地描述数学问题，有助于学生对于问题的正确理解，进而影响到学生抽象逻辑思维的培养，提高学生的数学理解和掌握。

（二）提高学生的解题能力

数学教学最重要也是最终目标是培养学生的解题能力，让学生能够独立进行数学问题的理解、分析、解答等过程。教师要注意数学语言的运用，让学生清晰透彻地理解问题，拥有自己的解题判断的方法和技巧，让学生能够独立自主地解决问题，运用数学语言提高自己的数学学习能力和解题能力。

（三）提高学生数学学习的质量

教师要注意数学语言的合理运用，既要让学生听懂，同时要让学生理解、会用，教师要注意学生学习积极性的培养，要注意学生对于数学学习的兴趣和主动性，让学生能够更加自主的去学习，提高学生学习的质量。教师要注意语言的轻重缓急，注意语音语调的变化和调节，让学生注意力保持在数学课堂之上，这样可以让学生学习的质量得到保障。

二、在具体教学活动中培养学生的数学语言

（一）提高对于数学语言重要性的认识

教师在日常教学活动中要注意对学生进行数学语言重要性的讲解，让学生清楚地知道数学语言并不是一种可有可无的知识，而是一种对数学学习有巨大推动作用的工具，这样才更有利于学生对于数学语言的学习和掌握。同时，教师要在课程开始的阶段将数学语言进行详细地讲解，让学生能够清晰地认识，轻松地掌握。数学语言要成为学生数学学习的“催化剂”，成为学生数学学习的工具，教师要注意在开始阶段帮助学生快速掌握数学语言，以便运用到具体的学习生活中。

例如，在学习乘法的定义时，不告诉学生0乘任何数都得0，让学生计算相应的例题。部分学生可能经过思考得出相应的结论，但是大部分学生会感到无所适从，通过这样的例子让学生感受到数学语言的重要性，同时，也有利于学生运用已有的知识进行积极的思考，运用之前的学习的数学语言进行有意的推导，提高数学学习的能力。

（二）注意数学语言的严谨性

数学作为一门研究数量关系的学科，有极强的严谨性，任何一个数字、符号都要清楚明白，只有这样才能获得正确的结论。教师在教学过程中不仅要注意学生对于数学学习的严谨性，同时数学语言的严谨性也是十分重要的。数学语言作为学生探究数学知识的一个工具，要保证高度的准确性，只有这样学生通过数学语言获得的知识才能够保住准确无误。教师在教学过程中，要注意自己的示范作用，学生对于教师的模仿是影响学习态度和学习结果的重要因素，教师要做到对于数学语言的准确表述，对于数学问题的正确分析，以及数学语言的准确应用，只有这样学生才能够在重视数学语言的基础上将数学语言准确地进行学习，保证数学语言的严谨性，提高数学学习的效率和数学质量。

（三）培养学生对于数学语言的运用

学习数学语言就是为了能够解决数学问题，进行应用。因此，教师在教学过程中不仅要培养学生对于数学语言的重要性的认识，更重要的是要引导学生进行应用。教师要注意在教学过程中“讲练结合”“灵活运用”，将涉及到的数学语言和具体的数学问题进行结合，在讲解一定程度以后结合具体的例子促进学生的理解，之后让学生就具体问题进行尝试解决。教师要注意问题的多样性和新颖性，要培养学生思维的变通性，让学生能够进行准确理解，灵活应用，提高学生的掌握程度。

总之，教师要了解数学语言在小学阶段对于学生数学学习的重要性，同时，教师要有针对性的对学生进行数学语言的教学，从学生的认知、理解、掌握、运用等多方面进行，运用不同的方法，根据学生不同的学习特点和身心发展状况进行针对性教学，提高学生对于数学语言的掌握程度，提高学生的数学学习能力和学习质量。

参考文献：

[1]魏建丽.试论数学语言与小学数学教学的关系[J].中国校外教育，2018，（19）.

[2]郑毓信.国际视角下的小学数学教育.人民教育出版社，2017.

[3]刘雪利.浅谈数学思维能力的培养.学知报，2017.