浅析培养初中数学课堂中学生核心素养的策略

刘畅

摘 要：数学核心素养能力，顾名思义，主要是指学生通过学习数学能够自主学习，提升思考能力、探究能力以及解决问题的能力。随着新课标的改革以及素质教育的推行，数学教学也发生了巨大的变化，教学不再只注重学生的数学成绩，教师也不再单单追求学生做题、刷题，而是更加注重学生数学能力的培养，强调对于学生数学核心素养的培养。通过对学生数学核心素养的培养，实现数学教育的真正目的，提升学生的能力，促进学生持续发展，将学生培养成才。因此就初中数学课堂学生核心素养的培养策略进行探析，希望给予数学教学工作者一点启发。

关键词：初中数学;核心素养;探究能力

核心素养对不同的学科以及不同学习阶段具有不同的要求，但不变的就是学生通过学习解决问题的能力。初中数学的核心素养主要是学生掌握初中数学的基本知识，形成立体思维，通过精确的计算与缜密的思维，灵活地解决生活中的问题，学生用数学的思维来认识客观事物，借助数学模型以及方法分析、解决问题，从而培养学生解决问题的能力。区别于以往依靠数学成绩评判学生。新课标对于数学教学的要求是促进学生的全面发展，在初中数学教学中培养学生的核心素养，培养学生独立自主、积极参与社会生活的品质。

一、注重学生思维品质形成

思维是行动的引领者，因此数学教学应该注重学生思维品质的形成。学科的重大突破以及革新是以理论的出现为先导的，进而去论证，得出结果，从而推导出公式。而理论的产生来源于日常的思维和整体的思维模式。因此，初中数学教师可以培养学生形成正确的思维模式，这样不仅是为了能提高学生的数学学习，还能为学生以后的长远发展打下基础。初中数学阶段的整个思维模式包括审题思维、解题思维、书写思维、检查思维四个部分。教师应该通过创新教学手段，培养学生的思维品质，促进学生全面发展。培养学生良好的思维能力，还要注重对学生思维的锻炼，尤其是学生的想象以及联想，注重对学生抽象思维的培养，促使学生思维更加活跃缜密。例如，教师可以让学生通过做找规律的题锻炼学生的思维，通过这种找规律的题型，学生的想象以及联想能力得以提高，学生的观察能力随之提高，有助于学生创造性思维能力的发展。

二、尊重个体差异，实行个性化教学

初中学生之间存在差异，教师在教学过程中可以运用分层教学法，注重个性化教学。在创新教学的基础上，激发每个学生的学习兴趣，借助先进的教学手段，实现数学教学与“互联网+”的融合，为学生打造更加形象、生动、直观的数学课堂，将抽象的数学知识形象化，从而加深学生的数学理解，推动数学教学的进步。教师注重数学教学与生活的联系，提高学生的数学能力，帮助其形成缜密的数学思维，让学生更好地将数学知识运用于生活，在数学实践中体会到学习的快乐，获得数学学习的成就感，使学生更具有数学思维。教师有计划、有目的地制订符合每个学生的教学内容以及教学方案，使每个学生在数学中都有所收获，促进学生全面发展。

三、创新教学方法，尊重学生主体地位

教师应学习探索先进的教学方法，将学生摆在教学的主体地位，提高学生数学学习的积极性;与此同时，教师可以利用分层教学、探究式教学、启发式教学、分层教学法以及多媒体教学等，根据数学教学的需要，合理、科学、灵活地进行选择、运用，促进数学教学的有效性。此外，教师还应满足学生数学学习的各种需要，提高数学教学的质量，为学生打下坚实的数学学习基础，实现数学教学的新突破以及学生核心素养的培养。

四、紧密联系生活，提高学生解决问题的能力

在数学教学中培养学生的核心素养应该注重理论联系实际。教学的主要目的除了获取知识外，还要注重学生解决问题能力的培养。教师通过生活化教学，使学生产生对数学的兴趣，加强学生对于数学知识的理解，使其能够熟练地记忆数学公式、原理等。例如，我们在进行利率的教学中，教师可以举例说明银行存钱怎样计算利息;又比如在学习无理数时，学生对于其定义不清时，教师可以举例“从前有座山，山里有座庙……从前有个山”这样无限的顺口溜，让学生了解无理数是无限不循环小数。除此之外，教师还可以通过给学生编一些生活中的数学顺口溜，方便初中生学习数学，从而提高数学的教学质量以及学生的核心素养。

五、设置开放性数学问题

初中数学教师必须具备开放的教学观念，方可有意识地开展开放性教学，提升学生的主体地位，促进学生完成学业，提升学生的核心素养。数学教师在设置开放性问题时应把握“度”，假如问题过于开放，解题方式过多，忽略学生在解题阶段的思维方式，学生可能无法探索出解决问题的规律，无法专心思考。所以，教师应开展开放性评价，从结果以及过程两方面判断学生对知识的理解程度，进而纠正开放性教学中存在的缺陷，挖掘开放性问题的价值，提升学生的核心素养。

参考文献：

[1]赖荣树.浅析培养初中数学课堂中学生核心素养的策略[J].数学学习与研究，2018（7）.

[2]孔磐，李泽广.分析初中数學教学中学生数学核心素养的培养策略[J].中华少年，2018（8）.

[3]朱飞英.初中生数学核心素养的培养策略：从教学过程的维度分析[J].数学教学通讯，2017（5）：64-65.

编辑 段丽君