谈初中语文阅读教学中学生思维品质的培养

张其翠

摘 要：思维品质是一个人的一种重要学习能力。思维品质的高低对一个人学习效益的高低起着至关重要的作用。因此，在初中语文阅读教学过程中，教师不仅要注重培养学生的阅读能力，还要注重培养学生的思维品质。在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合“以揭题为契机、以品读为抓手以及以评价为导向”等三个方面，浅显论述在初中语文阅读教学过程中培养学生思维品质的有效方法。

关键词：初中语文;阅读教学;学生;思维品质;培养

托尔斯泰说：“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”可见，思维品质在学习知识的过程中有着至关重要的作用。思维品质包括的范围很广，归纳思维、演绎思维、批判思维、集中思维、侧向思维、求异思维、逆向思维、横向思维、递进思维、推理思维、直觉思维以及渗透思维等都属于思维品质的范畴。

思维品质并不是与生俱来的，而是在后天的学习过程中逐渐习得的。因此，在课堂教学中，教师不仅要指导学生熟练掌握各种学习方法，还要培养学生良好的思维品质。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述在初中语文阅读教学过程中培养学生思维品质的一些有效策略。

一、以揭题为契机，培养学生的思维品质

揭题导入是语文课堂的一种基本导入方式。揭题，说到底，就是揭示题目的意义、内涵等。揭题导入不仅能够激发学生阅读文章的浓厚兴趣，还能够培养学生良好的思维品质。之所以如此说，是因为在揭题过程中，教师会引领学生思考文章的大致轮廓与主旨大意。而这正是教师培养学生演绎思维的过程。

正因为如此，在初中语文阅读教学过程中，教师要对揭题环节精打细磨，以更好地发挥揭题在激发学生阅读兴趣与培养学生思维品质方面的重要作用。

以教学人教版七年级语文上册《春》这篇课文为例，教师设计的揭题导入环节如下：

师：饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。请同学们自己思考一些学习过的描写春天的诗句。

生1：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”

生2：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

……

由此可见，以揭题为契机，学生不仅能够初步了解文章的基本内容，还能够逐渐孕育良好的思维品质。

二、以品读为抓手，培养学生的思维品质

品读，即细致地阅读、深入地阅读、透彻地阅读。唯有通过品读，学生才能够更为准确地理解文章的主旨大意与思想内涵。不仅如此，以品读为抓手，学生的思维品质也能够逐步得到培养。

基于品读在引领学生理解文本主旨大意与思想内涵方面的重要性，教师要在紧扣教材教学内容的前提下，结合学生的实际认知水平，循序渐进、有的放矢地培养学生的思维品质。如此一来，学生在参与这些品读活动的过程中，不仅会对文章的主旨大意与思想内涵有更为透彻的理解，还能够逐步培养自身的思维品质。

还是以《春》这篇课文为例，教师可以通过设问置疑的方式引领学生品读文本内容。

师：春天来了吗？你是怎么知道的？

生：春天没有了。从“近”这个字中，可以得知春天并没有来。

师：作者是以什么样的心情迎接春天的？

生：从“‘盼望着叠用”这个短语中，可以看出作者是以急切的心情迎接春天的。

……

当然，教师不仅可以借助于品读培养学生的思维品质，还可以借助朗读、略读等方式培养学生的思维品质等。

三、以评价为导向，培养学生的思维品质

评价之于课堂就好比是导航之于汽车。评价不仅引领着课堂教学的方向，还能够对课堂教学效益的提升起到推波助澜的作用。评价的方式是多元的，包括教师对学生的评价、学生与学生之间的互相评价以及学生的自我评价等。

在初中语文阅读教学过程中，基于评价在提升课堂教学效益方面的重要作用，教师要自始至终密切关注学生的学习动态。根据学生在学习过程中的具体表现，采取一些行之有效的策略给予学生及时有效的评价。各种各样的评价不仅有助于学生顺其自然地达成课堂教学目标，还有助于卓有成效地培养学生的思维品质。

以《济南的冬天》这篇课文为例，文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，紧扣济南冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山搖篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图等。试问：这些画面凸显了作者怎样的思想情感？

生1：表现了作者绘山景、描山色，寓情于景的思想情感。

生2：既表现了济南冬天的山水之美，又寄寓了对祖国山河的热爱之情。

……

得益于各种评价对于学生的引领作用，学生在扎实牢固地掌握相关语言知识的同时，他们的思维品质也能够得到显著提升。

综上所述，在初中语文阅读教学过程中，教师要以揭题为契机，让学生在初步了解文章主旨大意的前提下，培养学生的思维品质;教师要以品读为抓手，让学生在细致体会文章思想情感的基础上，培养思维品质;教师要以评价为导向，让学生在明确学习方向的前提下，培养思维品质。

参考文献：

[1]张明.初中语文阅读教学中学生思维品质的培养[J].科技创新导报，2010（23）：137.

[2]黄永明.初中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养[J].青年时代，2015（12）：56.

编辑 杜元元