巧导妙入，演绎精彩前奏

谢珊珊

摘 要：导入是一门艺术，每一堂课由导入拉开序幕，并贯穿于课堂教学之中，什么样的课堂导入能抓住学生的注意力，什么样的导入能激发学生的思维，针对课堂导入的几种方式进行了探讨。

关键词：课堂导入;兴趣;信息技术教学

导入是一堂课的前奏，前奏是否精彩直接影响到整堂课的效果。趣味性的导入可激发学生的学习興趣，活跃课堂气氛;思维性的导入可以促进学生分析、解决问题的能力;温故而知新的导入可以使新旧知识有效地衔接……良好的导入是成功的一半。在初中信息技术课堂中，往往着重于学生的实践操作，而忽略了导入的重要作用，下面就初中信息技术课堂导入的方式予以探讨。

一、谜语游戏，趣味导入

谜语是人类智慧的结晶，如果能在教学中巧借谜语导入新课，将会给课堂带来出乎意料的效果。比如在教学《封面制作》中，我通过一个谜语引入课题，“一人身子直，右长两个驼，头上一只眼，孔子家里多（字形）”，学生经过思考后得出答案：书。从而引出今天要讲授的就是书的一个组成部分——封面。在教学中，我们要善于发现，利用有趣的东西来激发学生的学习兴趣，合理运用就能起到事半功倍的效果。

二、故事传说，神奇导入

在课堂教学中，巧妙运用故事导入能激发学生的学习动机和学习热情，并积极地投入到对问题的探索中去。但故事导入需要注意故事的内容与新知要紧密相联，做到贴切、典型，以便更好地调动学生的学习思维。例如，在教学《公式与函数运算》中，我就引用了一则“棋盘上麦粒”的寓言故事引入课题。一位宰相发明了国际象棋，国王要奖赏他，宰相提出要国王在棋盘上的第1个格子里放1粒麦子，第2个格子里放2粒，之后每一个格子的麦粒数都是前一个格子的2倍，把64格子里的麦粒都赏给仆人就行了。请问：国王需要拿出多少麦粒？通过寓言故事，把问题抛出来，学生频频摇头，太难算了，这时学生想要解决问题的积极性高涨，老师演示用电子表格中的“函数”来进行计算，轻而易举就把结果算出来了，体现出电子表格强大的运算功能——揭示课题，同时也激发了学生的学习热情。

三、情景表演，直观导入

模拟创设情景，让学生从一开始就置身于与课堂内容相关的情景中，通过表演的方式来激发学生的探究思维和学习兴趣。例如，在讲授《机器人沿线走》一课中，教师提问：“地上有张地图，你能否沿着路线走到终点呢？谁来表演一下。”一名学生上台，老师先用纱布将他眼睛遮起来，让这名学生沿线走。学生摇头说：“看不见，走不了。”从而小结出“沿线走需要借助眼睛来看”。拆掉纱布，示意学生继续走，当学生走到十字路口时停下了，犹豫地看着我说：“不知道该往哪边走了。”得出结论：不仅需要眼睛看，还需要大脑进行准确的判断，然后做出正确的决策。我用笔在地图上标出终点位置，学生顺利表演完毕。同时抛出关键问题：“机器人是怎么沿线走的呢，它是借助什么来‘看，它的‘大脑又如何进行准确的判断呢？”通过学生现场表演的沿线走来引出机器人是如何沿线走，更加直观形象地引出这节课的课题。

四、生活实例，贴切导入

越贴近生活的实例往往更能打动学生，因为这些都是学生熟悉的，能使学生得到最大程度的启发。利用生活实例导入新课，既生动，又具体。例如，在教学《数据收集与处理》中，我先展示了一些日常生活中常见的数据：“一周城市天气预报”，它能提醒大家根据天气情况适当增减衣物;“学生考试成绩统计表”，它能提醒学生哪些科目是你的薄弱学科，需要更加努力;运动会中各个项目的数据统计，它能让全班学生拧成一股绳，拼尽全力。紧接着让学生说说我们周边的数据，它给我们带来怎样的帮助，可见数据的收集对我们是多么重要。结合身边的实例引出新知识，让学生感到亲切、自然、易懂。

五、视频短片，震撼导入

依靠讲授性的内容有时很难引起学生的共鸣，采用生动、形象、具有很强视觉冲击力的视频，可以吸引学生的注意力，扣住学生的心弦。在教学中，利用一些案例视频能使学生从中获得快乐，也能在脑海里留下深刻的印象。例如，在讲授《认识机器人》时，可借助于2016年春节联欢晚会中机器人表演的节目视频来导入新课，540台Alpha机器人，成方形起舞，他们排列整齐，做着统一炫酷的动作，令人震撼，使学生眼前一亮，这样的导入，魅力无穷。

六、温故知新，循序导入

学习要“温故而知新”，由旧知识引入新知识，符合学生对新事物循序渐进的认知规律。这种导入对于我们信息技术是非常实用的，初中信息技术课程安排是每周一节课，因此有效地进行复习就显得尤为重要。同时，老师通过对已学的旧知识进行新课的导入，使得学生对知识点的掌握更加系统化。例如，在教学《演示文稿的制作》中，可先让学生回忆最近刚学的《漂亮的电子小报》，制作中我们学到了哪些技巧？如何插入图片、艺术字、文本框等等，这些技巧在演示文稿中是通用的，可布置一些小任务让学生自主探究完成。在此基础上，老师可着重讲授“演示文稿”中不一样的知识：动画效果的加入;切换方式的变化;板式模板的应用等等。这样的复习导入，既巩固了旧知识，又为学习新知识做好铺垫。

课堂导入形式多样，并不是所有“花俏”的导入就是好的，我们在设计这一环节时，还需注意它的科学性、灵活性和实用性。另外课堂导入是为教学过程服务的，若只注重导入而忽视了其他环节的设计，再精彩的导入也注定是失败的。

总之，有效的课堂导入为整堂课起到了画龙点睛的作用，我们要善于运用这神来之笔，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维意识，提升学生的探索能力，让我们的信息课堂更加丰富绚烂起来。

参考文献：

[1]马丽鲜.浅谈课堂教学导入的重要作用[J].课程教材教学研究（教育研究），2008（6）.

[2]李娟.浅谈信息技术课堂导入的重要意义[J].学苑教育，2015（5）.

编辑 鲁翠红