诗歌朗诵在初中音乐课堂的融入分析

王茂龙

摘要：只有在课堂教学中开展综合性教学方法，才能够有效拓宽学生的审美视野，让学生能够了解在音乐和印象当中包含的美，通过综合性音乐教学方法的开展，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，促进学生的可持续发展。本文主要分析了在初中音乐课程中诗歌朗诵的融入教学。

关键词：诗歌朗诵;初中;音乐课堂

中图分类号：H35 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）14-0246-01

一、前言

综合性教学方法是现代教育发展的重要趋势，新课程标准要求音乐教师能够以音乐教学为本，渗透多个学科的内容，促进音乐教学的现代化发展。在生活和学习中学生们接受音乐教学的途径有很多，音乐教学需要具备广阔的视野以及开放的教学观念。在音乐教学中结合诗歌朗诵内容，能够有效促进学科之间的相互渗透。例如诗经中很多内容都是可以吟唱出来的，通过诗歌朗诵结合音乐教学，能够帮助开发学生的智力，培养学生的发散性思维。

二、音乐和诗歌的相通性

音乐艺术和诗歌具有一定的相通性，都是通过内在世界来把外在世界呈现出来，通过精神世界来呈现出物质世界的事物。音乐艺术和诗歌的相通性，也促进了双方的拓展和发展。把音乐教学和诗歌语言教学相结合，能够把艺术中的精神世界有效的体现出来，把外在世界中包含的感情、思想以及心理变化都有效的呈现出来。音乐艺术和诗歌教学相结合还能够通过精神世界来折射出外在物质世界。音乐艺术和诗歌艺术拥有相同的特点，就是活的程序性，这一特点跟人的精神世界和心理世界相同，人的体验和沉思也是在不断地凝聚来不断的进行动态变化的过程，正式因为音乐艺术和诗歌艺术拥有程序性和动态性的特点，才能够更加贴近人们的生活。音乐和诗歌拥有相通性，能够为诗歌朗诵在音乐教学中的渗透提供完善的理论依据，青少年都喜欢音乐，音乐能够具备一定的愉悦性功能，通过音乐教学更加容易让学生接受和理解。音乐自身拥有弥漫性特点，可以让学生无意识的进行记忆，不知不觉的让学生感知诗歌的抒情，通过诗歌学习倾诉情感，同时通过节奏的感知也能够了解作者的情感。

三、通过音乐学会欣赏诗歌

有一句俗语是会看的看个门道，不会看的看个热闹。欣赏是个跟观赏文艺演出是一样的，并不是每一个观众都能够从诗歌欣赏当中得到情感的享受，关键还是在于在诗歌欣赏中的“我的感受”。在欣赏过程中得到的享受感觉更多，那么我的感觉能力比较强的人也会得到更多体验和感受。因此想要让学生能够学会欣赏和朗诵好诗歌，需要首先提升学生的感受能力。音乐能够引起人的音乐感受，因此在诗歌朗诵教学中，可以充分的利用音乐，为学生播放跟诗歌内容相关的歌曲，通过创设有效的音乐情景让课堂教学寓教于乐。学生在音乐的欣赏和诗歌的朗诵过程中，对于诗歌内容的理解也会更加的充分，对于诗歌要表达的思想感情也会理解的更加深刻，有效提升客诗歌朗诵教学效果，让诗歌朗诵的过程变成了一种享受的过程。在音乐教学中配合诗歌朗诵，能够有效培养学生的诗歌欣赏和音乐美的欣赏能力，帮助调节学生的学习兴趣，陶冶情操，让学生能够拥有感受美、认知美和应用美的能力。引导学生通过诗歌和音乐教学相结合，产生更加热爱生活，更加热爱生命的思想感情。

四、通过唱歌来快速记忆诗歌

学生们不管是在休闲时候还是在放学的路上，都会不自觉地哼唱歌曲，针对于那些喜欢的歌曲更是能够一字不差的唱出来，而且唱歌的过程中根据歌曲内容和情感的不同，也会表现出不同的表情和动作，因此把诗歌朗诵和音乐教学相结合，能够有效提升诗歌朗诵教学效果。例如在学习白居易的《忆江南》时，诗人一句“能不忆江南”描述出了诗人对于江南以及江南人民的思念，可以让学生有感情的学会吟唱这首歌曲，能够有效提升学生的学习兴趣，而且学生也能够在短时间内就把诗歌的内容记住。然后为学生播放《江南好》歌曲，通过记忆诗歌的内容以及诗歌的吟唱，能够有效的体会到作者当时想要表达的思想感情，跟作者情感产生共鸣，沉浸在美好的江南回忆境界中去，有效提升了课堂教学质量。通过把诗歌朗诵和音乐教学相结合的方式，能够让学生对于诗歌的內容记忆深刻，也能够准确地把握到诗歌的情感，可以说，音乐教学是诗歌朗诵教学的重要教学工具。

五、结语

在教学中把音乐和诗歌互相结合，能够减少学生的学习压力，让学生听听音乐、唱唱诗歌，就能够在不知不觉中受到情感的陶冶，既能够丰富学生的知识，又能够拓展学生的理想，针对学生开展有效的思想教育，促进学生的综合能力水平提升。